?写一处风光?教学设计教学目标：知识目标：观察生活中的景物 ,在观察中提高观察力和想象力。能力目标：乐于习作 ,能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。情感目标：善于交流和评改 ,在习作中激发潜能 ,丰富积累 ,陶冶情趣。教学重点难点：抓住景物特点观察与描写 ,表达自己的真情实感。教学方法：写作指导法。教具：观察 收集家乡的风光图片资料。教学流程：1 情景导入 ,激发情感。教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像 ,激发学生的情感：欣赏完家乡风光 ,你们的想说些什么？2 唤醒记忆 ,酝酿情感。在刚刚欣赏的家乡风光中 ,你最喜欢哪一处风光 ,为什么？这一环节是本次习作指导的重点 ,在学生述说中抓住典型的例子 ,引导学生抓住特点 ,进行有序表达 ,并用生动语言来表现喜爱之情。相机把要求写在黑板上 ,一是说出特点 ,二是表达通顺 ,三是力求语言生动、情感真挚。要提醒学生可以说看到的自然景观 ,也可以说所了解的人文景观。3 明确写法 ,拟定初稿。1 回忆学过的课文 ,分析作者是如何描写景物的 ,如何表达内心感受的。2学生交流 ,老师在黑板上补充板书。3学习作者的表达方法 ,用你最喜欢的一种 ,把印象最深的一处风光写下来 ,表达自己的对他们的喜欢和赞美之情。4 指导评改 ,完善初稿。1交流评改要求。a、表达有条理 ,有顺序b、抓住景物的特点来写。c、语言生动形象 ,情感真挚。2出例如文 ,按要求评议 ,鼓励学生学会欣赏别人的习作中的优点 ,有礼貌的指出缺乏之处 ,鼓励被评议的学生虚心接受建议。3学生认真修改自己的习作 。4小组内互读互评 /