鞋匠的儿子说课稿接渡镇前屋小学：陈华勇【说教材】鞋匠的儿子是人教版第九册一篇选读课文，是一篇写人的文章，课文通过具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自认为上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。课文先写林肯准备在参议院演说时，那些出身上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。后写了林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。【说目标】根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标： 1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。【说重点】鞋匠的儿子这一课的重点我把它落实在凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质上。【说难点】难点在于能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。【说教法】根据本课的教学目标，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。【说课前准备】：预习提示：本文记叙的就是林肯在当选美国总统那一刻，首次在参议院演讲时发生的故事。读读课文，想想：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？1、学生提前将课文读熟；2、学生通过查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；3、学生自学生字，备课堂老师检查。【说教学流程】 根据自己对教材的解读，纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言构建语言。 一初识林肯,导入新课 今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。 林肯2、这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。学生交流林肯生平之后，出示资料补充。3、正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进选读课文第4课鞋匠的儿子，去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。设计意图：从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。二初读，整体感知师生谈话：今天这一节课，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是卑微的人，总统是优越的人；平民是贫贱的，上流社会贵族是优越的。1请同学们字字入目地读一读课文，用心记一记难写或容易写错的字词。2组织交流。 3当堂抽默词语：尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤 讪笑4课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？（出示课件）设计意图：通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。三品词读文，话人物 师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。师引导学生理解尴尬、羞辱两个词的意思。 生举手回答 师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说读文之后自己对林肯的了解？ 指名介绍。 师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重，体现了他伟大的人格魅力。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）： 1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？ 2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？ 3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？（回答不好就反复读） 4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？学生读书，回答。师引导学生理解名门望族和卑微的意思。设计意图：“语文即生活”。联系上下文和学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若 1、请同学们默读47自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。 2、板书：大笑 静默 赞叹 （文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。） 3、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？哪一句话最令他们开怀不已？ 4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第五小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读）在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）板书：处乱不惊（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡 1、这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。（出示第六小节第一句话）“静默”可以换成哪些词？在什么情况下，我们会静默？ 2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！ ）（想不到啊，居然感激；居然不回避；居然说自己不如父亲；居然如此宽容大度；居然还说是忠告） 3、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这三句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。 4、这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳 1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！”这样的句子，谈谈自己的感受。（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的）相机教学“伟大”（什么人才算伟大？在林肯心目中呢？） 这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要都是伟大的。板书：仁爱诚恳 2、林肯用什么赢得了掌声？如果刚才是不认可，现在成了；如果刚才是鄙视，现在成了 3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？ 4、再看那个态度傲慢的参议员，他心里正想着什么呢？也有惊讶，想不到啊！；也有赞叹，了不起啊！；也有深深的自责，不应该啊设计意图：读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。以参议员们的表现由“大笑静默赞叹”这条线索深入读悟，起到了提纲契领的功效，引导学生设身处地的换位思考，诱发学生阅读探究的热情。在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。四、写启示，提升文本体验1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讪笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。设计意图：阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。五、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。设计意图：语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。板书： 4 鞋匠的儿子 尴尬 伟 羞辱 大 魅 处乱不惊体现导致 大笑 的 宽容大度 静默 人 力 仁爱诚恳 赞叹 格 设计意图：这样的板书设计简洁、鲜明地阐述了本课的教学重、难点，让学生更好地体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及其神奇的力量和林肯从容自信的应对能力。