除数是两位数除法教学设计教学目标：1、 通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点：引导学生掌握试商的方法教学过程：一、复习引入出示题目：30651 12019学生独立计算，集体交流时让学生口述怎样试商。教师谈话引入新课（板书课题）二、探索新知（一）、创设情景，讨论乘车方案。出示教学情境图，学生观察。教师：你认为应怎样安排乘车？（学生小组讨论后再进行全班交流。）引导学生认识方案有三种：1、都坐小客车；2都坐大客车；3、可以坐大客车和小客车。（二）、解决问题1、引出问题1：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）、学生列出算式并尝试估算。（2）、探索竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。、讨论交流算法。通过交流，引导学生认识：把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“934的积”比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应改为8。2、引出问题2：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？（1）、学生列式并估算。（2）、探索竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。、讨论交流算法。让学生口述试商过程，引导学生认识：把“46”看作“50”来进行试商，但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用356得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。三、巩固练习指导学生完成课本68页“试一试”1、2题。四、全课总结学生说说这节课学到哪些重点，可以结合例子说明。五、作业