交流内容一、一、区域教研，发挥团队力量从校域、区域两个层面落实物区域教研，发挥团队力量从校域、区域两个层面落实物理培优工作；高初中理培优工作；高初中衔接、贯通衔接、贯通培养培养。二、二、新高考情境化命题背景下，备考选题、编题、命题。新高考情境化命题背景下，备考选题、编题、命题。发挥区域教研作用促进教师专业成长组织全区高中物理组织全区高中物理教师对教师对山东省高中物理山东省高中物理课堂教学基本要求课堂教学基本要求进行进行学习。并在区级教相关教学习。并在区级教相关教研活动中（如：公开课、研活动中（如：公开课、示范课、研讨课），出课示范课、研讨课），出课教师课后对标教师课后对标要求要求进进行教学反思，并将反思分行教学反思，并将反思分享在全区高中物理教师群享在全区高中物理教师群里，大家再进行讨论、借里，大家再进行讨论、借鉴，以达到尽快把握、领鉴，以达到尽快把握、领悟悟要求要求，从而提高个，从而提高个人专业水平的目的。人专业水平的目的。发挥区域教研作用促进教师专业成长发挥区域教研作用促进教师专业成长发挥团队力量 各校物理学科攻坚团队学校学科攻坚团队学校学科攻坚团队 1.1.重点工作目标：高三年级各类目标学生重点工作目标：高三年级各类目标学生 2.2.基础年级物理拔尖生培养基础年级物理拔尖生培养 3.3.高一学生选科（物理）指导高一学生选科（物理）指导 发挥团队力量 各校物理学科攻坚团队发挥团队力量 教研员牵头的区级团队在一模、二模考试后的第一时间，教研员组织区学在一模、二模考试后的第一时间，教研员组织区学科攻坚团队对少量拔尖生的答题卡进行人工批阅、科攻坚团队对少量拔尖生的答题卡进行人工批阅、讨论、诊断，由教研员采用面批、面改的方式给学讨论、诊断，由教研员采用面批、面改的方式给学生具体的指导和建议生具体的指导和建议。发挥团队力量 借力青岛市教科院求突破教师个人教师个人备课组备课组教研组教研组区教研室区教研室市教科院市教科院学段联动 高初中衔接，贯通培养1：学科基地校的设立学科基地校的设立2：初、高中新课程标准一体化研究初、高中新课程标准一体化研究3：指导初中学校相关学科建设指导初中学校相关学科建设4：“强基计划强基计划”向初中延伸向初中延伸学段联动 高初中衔接，贯通培养一、实施目标一、实施目标二、实施原则二、实施原则三、实施重点三、实施重点四、实施过程四、实施过程五、考核与评价五、考核与评价六、保障措施六、保障措施学段联动 高初中衔接，贯通培养学段联动 高初中衔接，贯通培养知行合一让树成树，让花成花2017.8.21知行合一让树成树，让花成花知行合一让树成树，让花成花知行合一让树成树，让花成花知行合一让树成树，让花成花 1：物理科考试内容的改革：物理科考试内容的改革 2：物理科考试功能的定位：物理科考试功能的定位 2.1坚持立德树人坚持立德树人 2.2坚持服务选才坚持服务选才 2.3坚持引导教学坚持引导教学 3：物理科考查内容：物理科考查内容 3.1核心价值核心价值 3.2学科素养学科素养 3.3关键能力关键能力 3.4必备知识必备知识 4：物理科考查要求：物理科考查要求 4.1基础性基础性 4.2综合性综合性 4.3应用性应用性 4.4创新性创新性5：物理考查载体：物理考查载体 5.1生活实践问题情境生活实践问题情境 5.2学习探索问题情境学习探索问题情境知行合一让树成树，让花成花知行合一让树成树，让花成花 各地各地2023年物理试题字符数（约）年物理试题字符数（约）山东卷物理试题字符数（约）山东卷物理试题字符数（约）模拟卷、热身练习卷组卷总字符数重要参考！模拟卷、热身练习卷组卷总字符数重要参考！知行合一让树成树，让花成花知行合一让树成树，让花成花 山东山东2023 情境嵌入型情境嵌入型知行合一让树成树，让花成花 山东山东2023 本题对学生的阅读能力本题对学生的阅读能力和综合把握信息能力要和综合把握信息能力要求较高。求较高。考生必须第一时间提取考生必须第一时间提取关键信息关键信息“v2v1”，克克服服“思维惯性（导体棒思维惯性（导体棒摩擦力）摩擦力）”情境结合型情境结合型知行合一让树成树，让花成花 浙江浙江2023六月六月 情境嵌入型情境嵌入型关键信息把握！关键信息把握！知行合一让树成树，让花成花 浙江浙江2023六月六月 情境嵌入型情境嵌入型知行合一让树成树，让花成花 江苏江苏2023 情境嵌入型情境嵌入型知行合一让树成树，让花成花 浙江浙江2023六月六月 情境结合型情境结合型知行合一让树成树，让花成花 北京北京2023 情境嵌入型情境嵌入型情境新颖、真实，我们的物理教学既要建构理想模型也要深化思考与探究，逐步从解情境新颖、真实，我们的物理教学既要建构理想模型也要深化思考与探究，逐步从解题走向解决问题，引导学生学以致用！题走向解决问题，引导学生学以致用！知行合一让树成树，让花成花该题以考查学生对曲线运动该题以考查学生对曲线运动“化曲为直化曲为直”的分运动思想和匀变速直线运动知识的分运动思想和匀变速直线运动知识的理解为目标。试题情境选用单板滑雪的理解为目标。试题情境选用单板滑雪U型场地，通过简化模型方式比较直接地型场地，通过简化模型方式比较直接地将考生思路引向欲考查的知识内容，该将考生思路引向欲考查的知识内容，该情境鲜明地和测试目标紧密联系，考生情境鲜明地和测试目标紧密联系，考生比较容易把握思维迁移的方向。同时，比较容易把握思维迁移的方向。同时，通过简化实际情境，抓住物理本质，去通过简化实际情境，抓住物理本质，去除次要因素，进行理想化、模型化处理，除次要因素，进行理想化、模型化处理，减少了问题的复杂程度，突出了欲测试减少了问题的复杂程度，突出了欲测试的行为目标，避免考生陷入纠结和迷茫。的行为目标，避免考生陷入纠结和迷茫。情境结合型情境结合型知行合一让树成树，让花成花“挖掘挖掘”高考题情境的高考题情境的“剩余价值剩余价值”！聚焦高考能力素养导向深研教材真题赋能高阶思维高考命题理念与趋势1.强化必化必备知知识考考查,引引导教学回教学回归课程程标准和教准和教材材2.稳中中创新新,倡倡导理性学理性学习中国高考蓝皮书新高考真题试卷01PART重庆近3年高考物理命特点重庆卷3年物理细目表稳试题稳中求变，变中求新，新中求活，展现时代性全重视主干，凸显基础，难度递增，体现科学性、基础性及探究性活命题技巧和水平不断提升，突出灵活性和开放性新素材新颖，视角独特，显现高考的新颖性和独特性精试题简洁，答案精练，考向清晰，凸显人文关怀准对学生认真审题、严密思考要求较高，反映出高考规范性、准确性3年试题的规律大量常规试题彰显了基础知识、基本方法的重要性2022年擦玻璃2023年拔牙齿2021年游泳3年试题的规律2023年竖直位置-时间图像2022年F-t图像2021年竖直上抛2021年F-t图像大量常规试题彰显了基础知识、基本方法的重要性3年试题的规律2023年电磁感应2022电磁感应2021年电磁感应迅速提取物理模型应对联系实际的题目3年试题的规律人教版选择性必修第二册第6页2021年电子天平重视教材经典题改编3年试题的规律人教版选择性必修第一册第64页2022年波的传播重视教材经典题改编3年试题的规律人教版选择性必修第三册第44页2023年V-T图像转P-T图像重视教材经典题改编3年试题的规律启示重视基础，强调综合，引导复习教学回归教材不盲从教辅稳试题稳中求变变中求新，新中求活，展现时代性全重视主干，凸显基础，难度递增，体现科学性、基础性及探究性活命题技巧和水平不断提升，突出灵活性和开放性新素材新颖，视角独特，显现高考的新颖性和独特性精试题简洁，答案精练，考向清晰，凸显人文关怀准对学生认真审题、严密思考要求较高，反映出高考规范性、准确性3年试题的规律2023年第10题，卫星与赤道平面成一夹角2023年第12题，频率对变压器输出电压影响三年的压轴题新颖，且难度很大培养学生的高阶思维3年试题的规律02PART赋能高阶思维深研不同版本的教材，在复习中做到知识、技能、方法有效取舍高阶思维深研不同版本教材康德2024届一诊试题人教版必修3第81页鲁教版必修3第75页高阶思维深研不同版本教材科教版选择性必修2第73页人教版教师用书必修2第83页用微积分推导交流电的有效值峰值和周期相同的正、余弦式交变电流它们分别通过阻值均为R的电阻，瞬时功率它们的瞬时功率之和为交变电流i1和i2有效值I相等交变电流有效值补偿法补偿法一个周期T交变电流i1和i2产生的总热量高阶思维深研不同版本教材v补偿，磁通量大小始终不变高阶思维深研不同版本教材非纯电阻高阶思维科教版必修3第98页高阶思维深研不同版本教材AD含有反电动势的欧姆定律：高阶思维深研不同版本教材R高阶思维深研不同版本教材02PART赋能高阶思维从审题、图像分析中训练学生高阶思维高阶思维从审题、图像分析中训练1212C红高阶思维从审题、图像分析中训练法线高阶思维从审题、图像分析中训练人教版选择性必修第一册第81页水是干水是干扰项，并且也没有告，并且也没有告诉水的折射率水的折射率鲁科版选择性必修第一册92页高阶思维从审题、图像分析中训练02PART赋能高阶思维难题拆分，搭建台阶，反复强化压轴题拆分，降低入手难度再次强化，提升难度，反复训练(3)若在x轴上N点左侧发射比荷、电性均与A相同的带电粒子B,其速度为8v0，方向与A粒子在M点发射时时初速度相同，若B粒子恰过N点。求B粒子发射时的坐标及射出到运动至N点的时间。第一次做时的第三问第二次做时的第三问效果：第一次第做来三问两个班加起来10人。第二次次做来三问两个班加起来8人。高阶思维难题拆分，搭建台阶，反复强化02PART赋能高阶思维重视非理想模型，非常规模型的训练新高考下，非理想化模型、非常规模型的考查非理想化、非常规化模型的试题与生产、生活实际联系紧密，能有效地考查学生的分析综合能力和推理论证能力，对学生的高阶思维和实践创新能力也有很好的检测和评价作用，因此新高考背景下的命题有从考查理想化模型转向考查非理想模型的趋势。高阶思维重视非理想模型，非常规模型的训练1.轻绳、轻杆与考虑绳子与杆的质量2.轻弹簧与考虑弹簧质量3.理想平行板电容器与非理想平行板电容器4.点电荷与实际带电体5.初速度不为零的人船模型7.理想变压器与非理想变压器8.质点与实际物体6.粒子的速度与磁场不垂直9.理想抛体运动与非理想抛体运动10.粒子在磁场中受到恒力鲁科版选择性必修第二册第13页2022年第5题人教版选择性必修第二册第8页高阶思维粒子的速度与磁场不垂直高阶思维粒子的速度与磁场不垂直沪科技版选择性必修2第18页科教版选择性必修2第24页另类磁聚焦高阶思维理想变压器与非理想变压器课堂教学片段探究变压器原副线圈电压比与匝数比的关系问题：1.根据实验数据能得出什么结论？2.从这几组数据看，是系统误差还是偶然误差？原因是什么？绝大多数同学预习了教材，回答“变压器有能量的损失，如漏磁，发热”等；但有一个学生回答:“变压器副线圈内阻较大，导致电压表测量U2结果偏小”.高阶思维理想变压器与非理想变压器小组交流讨论：r电压表的内阻远大于线圈电阻，电压表的示数几乎不会受到线圈电阻的影响。r当负载R没有远大于线圈内阻r，电压表的示数要明显小于副线圈的电压。实验电路图思维误区：路端电压与电动势用多用电表欧姆档测出来100匝线圈在10左右人教版选择性必修2第57-58页科教版选择性必修2第70-71页高阶思维理想变压器与非理想变压器康德调研卷3高阶思维质点与实际物体135高阶思维质点与实际物体 462a一直匀减速，加速不变，但abc整体动量守恒b的加速度先不变，后减小到0c的加速度ac1先不变，后ac4逐渐变大，ac5再不变，但ac5ac1,最后匀速高阶思维质点与实际物体?高阶思维质点与实际物体单轨道模型1.某同学在练习投篮，篮球在空中的运动轨迹如图中虚线所示，篮球所受合力F的示意图可能正确的是（）2023年辽宁物理试卷赏析答案：A试题立意：生活情景体育运动，必备知识：曲线运动条件、受力分析，关键能力：理解