课时教学设计授课时间： 3月2日 总第 1-2 课时课 题1、燕子课型精读教学内容燕子第 课时1-2教学目标（含重难点）1、会认本课9个生字，规范书写14个生字，积累词语；重点识记“燕、聚、漾、稻”等字和“聚拢、掠过、偶尔、光彩夺目”等词语。【重点】2、用普通话正确、流利、有感情地地朗读课文，读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。【重点】3、抓住关键词语理解课文内容和表达的情感。【重点】4、学会由近及远的观察方法，抓住一种动物的特点，运用优美而恰当词语进行小练笔。【难点】课前准备学生利用课余时间走出室外，观察春天；教师准备燕子图片并打印教学过程教师行为预设个性批注第一课时一、导入1、导语：盼望着，盼望着，春天来了。迎着暖暖的春风，有一种美丽可爱的鸟儿也赶在春天飞来了。（出示燕子的图片）你们知道它们是谁吗？（燕子）学生回答后，教师相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题2、谈燕子：你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到春天等。预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的燕子，看看他眼中的燕子什么样？（出示片1）【评出听得最认真、坐得最端正的学生，规范星1】二、初读课文，字词积累1. （出示片2）请一名声音响亮的同学读【任务】【流程】，其他人认真听2. 学生按要求进行学习，教师巡视指导，注意正音、纠规范。3. （出示片3、4）认真、最有序的小组由组长推荐组员进行领读展示，注意：【字词读得准确、声音响亮得星。2、3】4. 全班齐读字词两遍，并进行重点字词点拨（出示片5）【燕、聚、漾、稻、倦、演、增添、光彩夺目】三、细读字句，认识燕子【师：春天来了，燕子叽叽喳喳地叫着，作者看到的小燕子长什么样呢？】1、指名回答：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（出示片6）【准确、速度快得星。4】2、齐读第一段3、追问：作者写了燕子的哪些部位，找到了用圆点划出来。（羽毛、翅膀、尾巴）4、追问：作者用了哪些词语描述这些部位的，找到了用波浪线划出这些词。5、追问：“一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 尾巴”，这样的燕子给你留下了什么印象？你可以用自己的词语说说吗？（漂亮、可爱、外形美、活泼）6、凑成了活泼机灵的小燕子。7、齐读第一段，体会感情：喜爱8、师质疑：作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答。（预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛翅膀、尾巴的顺序）师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。）9、填空记忆：（出示片7）【记忆准确、速度快得星。5】四、作业1、熟读课文。2、准备词语听写3、【选做】冲关练习： 近义词：俊俏（ ） 聚拢（ ）反义词：俊俏（ ） 增添（ ） 偶尔（ ）第二课时一、导入师：燕子飞回来了，它看到了春天里的哪些美景呢？二、默读片段，感受美景1、（出示片9）请一名声音响亮的同学读【任务】【流程】，其他人认真听2、学生按要求进行学习，教师巡视指导，注意观察学生是否按要求学习。认真组织组员交流的小组先展示。【景物找得准确或者动词准确得星。1、2】3、预设小组汇报主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。4、追问：从这些动词和景物描写中，你体会到了什么？【让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。】预设：从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。5、（出示片10）课件出示句子：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。1）读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答【准确体会。3】师小结：是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果让你来写，你还会用上哪些词语来描写春天呢？2）生汇报积累的描写春天词语。3）师质疑：这么美的春天，如果没有小燕子将会觉得怎样？生：将会失去很多生趣，不够热闹了。师：在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！三、细读片段，体会飞行停落之美1、（出示片11）师读【任务】【流程】，学生认真听2、学生按要求进行学习，教师巡视指导，注意观察学生是否按要求学习。【语句准确、速度快得星。4、5】3、语句分析预设：汇报一：“燕子斜着身子在天空中掠过”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。）汇报二：“唧的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。汇报三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。汇报四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。（出示片12）看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！4、齐读最后一段四、积累拓展，读写训练1、师质疑：浏览全文，思考：作者写了燕子的哪些特点？（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与描写方法。指名汇报。（2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！五、作业学会由近及远的观察方法，抓住一种动物的特点，运用优美而恰当词语进行小练笔。学生书空练写重点指导写“聚”“漾”近：美丽、聚集反：丑陋、减少、经常想象：还有谁会赶集似的聚拢来？体会“根”的用法。为什么不用“根”？板书设计第一课时 燕 子郑振铎外形（美）： 羽毛 翅膀 尾巴乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的第二课时 燕 子 外形 飞行：斜着身子、掠过 停落：像五线谱教学反思