需遵守的总城叫1. 每次上课中伴随目光对视训练。2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握，3. 为保持强化物的有敏性应经为更换踵化物，4. 不理睬发脾气与反抗.坚持工作，注意：在每个分类中的技能是按rti简单.到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需 教的技能。第一疔程（3个月）1注意力在教儿童如何集中注意力时F指今；“看着我”是非常关键的.提示儿童坐在椅子上,放平陶手，老师 坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开，老师i的志度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予 表扬，拥抱，抚背=LI儿童集中注意力是美谜的第一步，1）看者我面对面1秒,2秒，5秒由活动转向老怵（让他从事活动，然后教他在老师说乌春着我时,抬头看井进行同光接触.提示：将手放在儿童下巴下面将强化物放在眼睛的水平高度）2）对姓名的反应2听从一步的指寺指令！坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退 提示。“触摸身体部位：头，脚，肚子，眼睛，腿等“做给我看”；吃，喝，拍手，挥手，拥抱,转身，站住，坐住,走路，痢步等3模仿活动“跟我这样做”大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸-头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉；使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模仿：老师将积木搭成形法，让他模仿，用3块5块。物体模仿；教模仿使用物体，如将勺子放入林：F中，用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里.： 画图模仿:抓笔，画线，画图等。4指令反应I将M想要得物品举起，叫她“用手指”，提示她将手直接指向物品（接触），然后给她,以后减退提示并增大 距离。5*配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间6*语言模仿 元音/辅音词 语词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正7*玩耍*形状块/动物拼图（同时I发出动物得叫声 并学习动物得动作）*珠子/钟型拼图 积木/数字拼图音乐（VC D,电子琴,打击乐器）*娃娃书* 8区别物体叫她“给我”:球，杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品得数量9区别图画叫她指着：从两幅画到许多画10认识物品名称“这就是什么？”用真实物品或图画，开始时接受相近回答* 11就是/否摇头说不一一对不想吃得东西*点头说就是一一对想吃得东西 开始提示,然后减退12*认识动作：1）对 I “我在做什么？” *挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子，亲吻,笑,走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范 回答，开始时接受相近答案）2）对自己 “您在做什么？”3）对别人 “她在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳”13*认识色彩（从理解到表达）1）指红色/蓝色/黄色等2）“这是什么颜色？举起物品（示范，再减退）14所有格指出，。的睦（姓名）（为你的/我的的训练打好基础）15形状（从理解到表达）1）指正方形，圆形，三角形等2）这是什么形状？ ”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）第二疗程（2个月）保持以上所有课程，制括目光接触1比较，对比；大/小指着大的/小的车子2动作+物体的表达方式“喝果汁” “吃饼干”看图说话“他在做什么？ ”提到自己“你在做什么？ M提到老师“我在做什么？3新的颜色4所有格“这是谁的鞋？ ” 气-的鞋妙5作选择“你想要。还是I 6同时模仿做和。（拍桌子和摸鼻子）7继续用积木模仿8靖/取回两到三个物品“给我.和* -和。，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物*锻炼他的短期记招“站起来并转圈”等（这时应分别已掌握两个单独的指令）10是/否（否定）“这是一个0 O o吗？”如举起玩具熊问这是一匹马吗7 ”11玩耍用小的偶像玩过家家；妈妈，爸爸T男孩，女孩，宝宝示范一些简革的动作，吃，睡，唱儿歌等一起读书，指着图画，拍球，浪球，提示将球取回，一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼鼻了，嘴巴，耳朵等12在短句中用语言提要求示范：“我想要.n ” 我时以要.吗？”13识别情绪状态开心/伤心/生气 指画问“他觉得笞么样？”14 “我的/你的”用靴子对把你的鞋子绘我” “把我的鞋子给我”（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解培言 9固定老斯说话，“我”指老呻* ”你.指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话* 指儿童，你”指老师.在日闭症的语言中我和“你”常会混淆叫自闭症者在对原材料除重复外，进行转达总结，泛化方面是有缺陷的，但轻过训练是可以掌握的.）15语言模仿16 “哪里加上表达“里面，外面，上面，下面”如哨子在哪里？”示范“在盒子的里面*外面，上面，F面17占谁*用胞片指家人，朋友等1S在干什么？ ”用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也仍用图卡，第三疗程（2.S个月）这里有许多项目，每名训练员在每个2小时的计划中做约1。个项目，一般做点他训练员未做过的项目1开始训练大小便2对比，冷/热长/短章/轻等“指给我重的”可用这方面的教育卡片3指代词看图片“他在做什么？好示范“他在 妙，再减退4执行两步指令（保持）5方位词（继续）在.。旁边/后面/前面6颜色（继续教新的颜色）7区分情绪（继续）用图片或面对面*我觉得怎么样？ * *老帅做高兴/难过/生气的表情8区别“谁，做什么，在哪里等问题9宾语/动词/完成句子用更完整的句子描述人们的动作（图片）一开始可接受男孩在吃苹果”，但渐渐示范更完整的句子“这个男孩正在吃一个苹果”8以后问*告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男核在干什么”保持指代词“他/它”，描述动作，情绪等的训练10简单的句子甘我着见。o & “这是一个a，”做一本“我看见什么”的书，将图画贴在笔记本里，头五页每孤一件物品，下五页每页两件一，提 示说“我看见。a .和。和。.”，保证在增加物品数量前已掌握我看见一个球”，而不是“我 看见球”11按指令取物12用大人的姓名，称呼来提要求：妈妈，我要画图等，不久还可加上触摸，提示他触鼬他人引起注意13是/否，否定（继续）14简单的社交提问姓名，年龄，家人用毡板，将毛毯物体粘在毡板上制造情景16语言模仿教词语组合，纠正他对物品的叫法17保持注意力/转移注意力（这是非常重要的一个项目）1）保持注意力在同一个话题上向几个同题看见这只狗吗？ ” “它在做什么？ ”这条狗是什么颜色的？ * 它要到 哪里去？ ”等.这算不上一个专门的项目，但在整个训练过程中都要强调，特别是玩要与读书时（从氏远 来看，保持注意力能使儿童关注目前同+话题，限制他说傻活，走题，许多自闭症的孩子能用正确的语法 与词汇说很多话，但不能专著于他的听众想谈论的话题，这会使他们很难交朋友与建立杜会关系，所以这 项训练是意义非凡的2）转移注意力*轮到我玩/轮到你玩了*老师可坐得更远些，但仍要求不断有目光对视电 老师可更经常在室内走动，或让儿童在室内走动，怛不 断要求他给予注意力*老师开始一项活动，然后说“噢，不，我们还是做另一件事吧”，这帮助孩子转移注意力并增加灵活性 *老师建击起一个活动，如画画，这要求儿童将注意力集中在桌子上，但在整项活动中不断谈话，向问题，+如儿童抬头看并回答则鼓励表扬18加快更替教学材料的节奏以避免厌倦情堵，每次在椅子上坐不超过5分钟用坐得好”“听得好” “你不哭，这很好汗等话来加强行为的改善*尝试不同的强化物。在出现攻 击行为时说“时间到”*注意】在小孩扯头无时可压他的指关节，小手会自然地松开，府拍手，身体紧张, 用脚尖走路等，说把手放好”并抓住他的手放在身边3秒钟，如坐好了就表扬，19保持目光对祝的训练20练习“一刻钟游戏”老师唱歌或读书，大约15分钟21 “我不知道”用熟悉物品的卡片，问“这是什么？ ”放几米不常见物品的图片在其中，.如火在塞。示范说“我不知道 他一旦理解了这句话的意义，开始用书本杂志等强化&当掌握我不知道”后，提示他问：“我不知道* 这是什么？ ” 22开始示范用低的语调说话因为这时儿童开始用高的，吱肢声说话23哪里（表达）（前面理解课程的训练已为表达打好了基础）将两件物品放在儿童面前，每件给他看两次。第三次时藏起一件。当他寻找时提示他说气。在哪里” 整个句子。他向后表扬他并将物品给他24用蜡笔画画画简单的形状，如正方形，圆形.三角形.老师画脸，让儿童加匕五官，头发，眼镜等。老师画简单的物品，让他认“花，球等.纠正手的位黑，最后学习画棍状人形，然后开始画多于一个人的场景25继续做扮演游戏。假装你是飞机，猴子，要儿，狮子等，使用动作与声音。26分类动物/食物/衣物将三张这三类的卡片放在桌上.从一堆卡片中另取一张。老师问“这是什么”，回答“猫”，老师说“很 好，老师间“猫是什么？ ” ,回答“动物”.老师说将动物归类”，他应将卡片放入动物类中。开始 时提示，然后减退.第四疔程（2个月）S1继续动物/食物/衣物的分类加上玩具/食物/饮料的分类2在整个训练中贯穿指代词的训嫉“你/我/他，你们/我们/他们”3开始教物品的功能将34件实物放在桌上，问“你用什么舞”回答“剪刀”4继续“我不知道，这是什么#,用实物5继续“我的/你的”，开始“他的”的所有格的训练“我的名字叫什么” “你的名字叫什么” “他的名字叫什么”一开始可提示“把我，一的鞋子给我” “把你，儿童的帽子给我，”然后减退提示6保持是/否训练“你冷/热吗？ ” “你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗？廿“你在睡觉吗/我在拍手吗？ ”他高兴吗/难过吗？ ” “这是一辆卡车还是i个胡萝卜？”7开始互动训媒目的是让他回成他人的对话。一开始很机械，但当他明白含义后会变得自然，）老师“我在用蓝腊笔画画”示范回答“我在用红腊笔画画老师我穿着-双白鞋子” “我早餐喜欢吃面包”等8示范表达“谁，哪里r做什么什么颜色”等向羸贯穿整个训练9引入开始，然后，最后”的概念当孩子不明白2比3小时，玩数字拼图时只作为空间的关系，按顺序排列。然后可教关系：你每犬最早吃什么皈？ w “早餐“ “然后你吃什么饭？ “中餐你最后吃什么坂？ “ 晚餐”还 可找到另外的例子第五疔程（2.5个月）1继续我的/你的”练习2取3件物品，开始用较近的物品，然后增加距离3用持序卡片做成3个顺序场景目的：开始教将故事的顺序，以达到扩大创造性与自发性语言的目的强调“开始，然后，最后，结束“，一开始用很简单的故事“一个男孩买一个雪糕，然后他正在吃曾糕， 最后他吃完了言糕，故事谢完了”，当他的语言进步后，可用更笈杂的故事.可用故事卡片，让他自己排 序并讲述。4开始表达训练“刀是什么？示范是你切东西用的等他有限念后不再提示。问“汽牢是什么？ ”等5物品的功能“你能用刀做什么？” “你能用刀切东西6房间与家具游戏中有不同房间的画.有不同家具与设备的卡片，放入不同房间，让他对其实世界有个认识*7语言模仿不同的词语与声音故事中计为什么这只狗在叫？ ” “因为它看见那只ST9社交问期；姓名，年龄，家人的姓名