如何指导学生进行高效复习孤山九年制学校 付国琴小学低年级复习课怎么上有效，这是经常困扰我们数学教师的一个问题。特别是对于小学低年级儿童而言，数学复习课的重复性、单调性、枯燥性和活泼好动的年龄特征这些矛盾更为突出，采用传统的复习方式，就很难取得良好的复习效果。一、理清课本的知识结构首先要理清课本的知识结构，明确重难点。在复习中把握好重难点是提高复习效果的关键所在，这样才能够做到有的放矢，以便于查缺补漏。在找准重难点的同时教师要认真备课，将知识归类整理，以便形成知识“树”，知识“链”，使学生系统复习。二、设计有针对性、系统性、开放性的练习题复习时，要进行系统的复习和整理，复习的内容要有针对性、开放性。注意让学生主动地回忆和整理学过的知识，沟通知识间的内在联系，哪个方面薄弱就进行针对性的对应练习。复习中一些开放性的题目既可以把学生学过的知识“串成线”、“ 连成片”，形成良好的认知结构。三、营造宽松的复习环境在复习期间学生由于压力大，作业多，教师如果不注意到这种情况，学生的学习就很难放松，学习起来就事倍功半了。我们可以通过跟学生聊一些轻松得话题，更好地增进师生之间的感情，融洽师生间的关系，促进学生对教师的信任。四、注重学生的激励评价只要学生们回答对了，学困生有进步了，都要及时地抓住时机进行表扬和奖励，让学生获得成就感和满足感。如果学生回答问题错了，教师也以鼓励为主，以免打击学生学习的积极性。五、取的家长的帮助要做到和家长保持及时的联系，让家长成为我们的得力助手，帮我们完成我们课上完不成的任务。这样我们可以及时反馈复习的情况，调整复习的进度 ，让家长帮学生充分去“温故”，这样学生就会常常有新知。六、关注班级中的学困生复习期间，对于学困生，我们即不能放弃他们，也不能粗暴的对待他们出现的错误。其实，复习的主要目的，就是让班上的学困生通过复习，能有所进步，有所提高。所以，我们在复习的过程中，应时刻关注学困生，用平和的心态去对待他们，让他们的成长循序渐进。总之小学低年级数学复习课应该尊重学生，采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生复习数学的主观能动性，使课堂教学实现自主化、有效化。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、互相作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创新之果实。