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20X年学困生帮扶工作计划篇一:学困生帮扶工作计划 秀屿区实验小学2X-202学年上学期 四(1)班学困生帮扶工作计划一、指导思想 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,特制订本计划。 二、具体做法建立制度,明确职责根据上级有关文件要求,结合我班实际,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案 对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 、制定“学困生”结对帮扶制度组织安排结对帮扶,实行承包责任制,生生结对,师生结对。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理 建立“学困生”转化情况记载簿,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。注重方法,开展活动在转化“学困生”工作中,念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 、因材施教,重视学习辅导 深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动建立帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。 3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。 寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。在转化过程中提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者及时表扬鼓励,让“学困生”获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。篇二:学困生帮扶计划及措施 学困生帮扶计划及措施 渤海镇中心小学 张颖本学期,我担任三年级2班的语文教学工作,在我所教的班级中,有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。二、降低门槛,激发兴趣。针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 三、主动出击,帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1. 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生,背单词是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信 (2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。六、自定目标,超越自我 让学生给自己定下学习的目标,这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。当然,我还对达到目标的同学发奖品奖状。 总之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。 六年级数学“学困生”帮扶计划 素质教育是面向全体学生,教师要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因制定了”学困生帮扶计划”. 一. 建立平等的师生关系,让学困生主动要求进步。 师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我班学困生学习、生活依赖性强,为人自私,懒惰心理强。所以我必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。 二.具体办法如下: 1.建立学困生档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。 根据学困生基础差的特点,有详细的辅导,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3. 定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。 4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5.为学困生建立学习档案,把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 建立学困生考评奖励措施 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康、快乐的成长。 采取的措施: 小学阶段有关计算的知识占了很大的比重,如果抓好了学困生的计算,那么学困生的成绩会有显著的提高,由此可见计算的重要性。 1注重掌握口算的方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。2. 做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对比练习等等。(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精练”) .参与法则、公式的推导,真正明确算理,在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。 4 重视错例分析,做到对症下药。在平时辅导学生的过程中,我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下,比较容易纠正和克服,如果是多次重复同一种错误,尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时,再纠正起来就会非常困难,所以,我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈,及时了解学生计算中存在的问题,有针对性地选择常见而又典型的错例,与学生 一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“预防”的目的,至于那些形近而易错的式题,就组织学生进行对比练习,弄清这 些形近而易错的式题,提高学生计算的正确性。 5 熟记常用数据,提高计算速度。在计算中,我要求学生熟记一些常用的数据,帮助学生掌握计算的技能技巧,提高计算速度。如:和、积为整百、整千的特殊数据等。 6 培养良好习惯,保证计算的正确性: 、认真对数。在抄题和每步计算时,我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号 b、认真审题。每次做题前,让学生先弄清这道题应先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。另外,计算应先求准,再求快。 c、认真书写。作业、练习的书写都要工整,不能马虎潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。d、认真检查。计算完,要求学生认真检查:首先要检查计算方法是否合理;其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;再次,对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算 大干中心小学学困生帮扶工作计划22X至22 学年第二学期六(2)年级数学科 任课教师: 学困生姓名及基本情况分析学困生有的在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下: 、王嘉琪:纪律较差, 很多问题老师讲数遍,照样记不住。家长对孩子溺爱,对孩子的学习不能及时辅导。2、陈利全:缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。 、王俊伟:作业完不成,缺乏自觉学习的积极性,自理能力较差。 本学期帮扶目标 、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。 3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。帮扶的重点和难点 重点; 1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生上课时经常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。 3
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