关于有效教学实施情况的问卷调查亲爱的老师：为了了解教师教学行为的现状，了解教师对有效教学、有效教学行为的认识，科学地分析我校教师教学行为的有效性，请您如实填写问卷。谢谢您的合作！任教年级 任教学科 年龄 教龄一、选择题1您对课堂教学有效性的认识（ ）A很了解B知道一些C一点儿也不了解2、在平时的教学中，你觉得提高课堂教学有效性（ ）A难度很大B有一些难度C没有难度3、您认为提高课堂教学有效性需要（ ）A需要教师具有专业技能B一般教师都能实现C不需要技能4、您对课堂教学中提高教学有效性的方法（ ）A知道很多方法B了解一些C了解甚少5、课堂教学中提高教学有效性的途径有（ ）A 优化教学目标B 增加课堂教学容量C 优化教学结构D 优化课堂教学的思路E 优化教师的个人素质和修养F 优化使用多种教学手段6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好（ ）A 仔细研究学生、搞好学情分析B 认真钻研教材、把握教材 C 增强情境创设的有效性 D 强化学习过程的有效性7、从哪些方面衡量新课程的课堂教学是否有效？（ ）A 是否是关注学生全面发展的教学B 是否是关注所有学生发展的教学C 是否是增强学生创新意识的教学D是否是能够很好的实现教育教学目标的教学8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系（ ）A 只有利用信息技术才能提高课堂教学效率B 只要利用信息技术就能提高课堂教学效率C 利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系D 合理利用信息技术才能提高课堂教学效率9、影响课堂教学有效性的因素有（ ）的有效性A教师教学行为 B学生学习行为C教学目标D教学内容E教学方法F教学评价G教学反思10、课堂教学有效性应以学生的（ ）为目的。A个性发展B全面发展C终身发展11、提高课堂教学有效性应从（ ）出发A 课程需求 B 学生的兴趣爱好 C 学生的需要12、设计有效的教学情境应遵循的原则是（ ）A实用性原则 B价值性原则C 趣味性原则二、问答题1对于课堂教学有效性的研究，您有哪些认识？2您对课堂教学有效性的研究，有哪些意见和建议？教师课堂教学行为调查问卷 从 有 经 总 未 时 常 是开始讲授新课的方法不对( )( )( )( )口头语言表达流畅、清楚、准确( )( )( )( )将新授内容与学生已有知识联系起来( )( )( )( )教学生死记硬背而非理解、掌握( )( )( )( )明确规定讨论的主题和提出讨论的目的( )( )( )( )提出的问题是大多数学生能通过思考正确回答的( )( )( )( )准备上课或开始上新课的开场白占用了过多时间( )( )( )( )教师和学生都始终围绕教学目标开展活动( )( )( )( )向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求( )( )( )( )10不了解、分析学生的实际，忽视学生的水平、能力、需要及兴趣( )( )( )( )11创设没有恐吓、威胁的课堂教学环境( )( )( )( )12与学生共同制订课堂规则( )( )( )( )13使课堂教学活动有条不紊地开展( )( )( )( )14自然、恰当地运用注视、凝视、监视等眼神辅助教学( )( )( )( )15布置太难或太容易的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )16简述教学目的、任务及重要性( )( )( )( )17模糊、含混地讲授教学内容( )( )( )( )18将新知识置于学生的知识体系内( )( )( )( )19重视教怎么办的程序性知识而非是什么的陈述性知识( )( )( )( )20适时引导学生的讨论，保证讨论围绕主题和有明确的方向( )( )( )( )21提问后秒再叫学生回答( )( )( )( )22让学生迅速地集中注意教学内容( )( )( )( )23教学活动几乎占用了课堂教学的全部时间( )( )( )( )24提供有趣和有价值的教学内容( )( )( )( )25选择适合学生学习基础、兴趣和需求的教学内容( )( )( )( )26创建的课堂教学环境是无秩序的、混乱的( )( )( )( )27课堂规则清晰、明确，规定了学生应该怎么做( )( )( )( )28离开教学内容闲扯，使学生分散注意，偏离教学任务( )( )( )( )29自然、恰当地运用微笑、惊讶等面部表情辅助教学( )( )( )( )30布置数量适当的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )31突出重点，突破难点( )( )( )( )32准确地讲授内容，不使学生出现误解( )( )( )( )33不善于将讲授的内容组织成便于记忆或理解的整体( )( )( )( )34启发式激励学生思考和参与( )( )( )( )35通过提问、提示、支持、鼓励，让学生参与课堂讨论( )( )( )( )36在学生回答后不立即评论，而是留下时间让学生继续补充、完善回答( )( )( )( )37抓住有效时机，讲授重要内容( )( )( )( )38组织的课堂交流和活动偏离了教学任务( )( )( )( )39教学生动形象，能吸引学生( )( )( )( )40采取适合学生学习基础、兴趣和需求的教学方法( )( )( )( )41创建师生关系温暖、友好、融洽的课堂教学环境( )( )( )( )42未告诉学生并没有让他们理解、牢记课堂规则( )( )( )( )43用高质量教学吸引学生，使他们专心学习任务( )( )( )( )44不自然、不恰当地运用手和身体的动作辅助教学( )( )( )( )45布置与教学内容直接相关的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )46充满激情、有感染力地讲授( )( )( )( )47运用浅显的范例、说明等帮助学生理解和掌握复杂的教学内容( )( )( )( )48条理清楚、有逻辑性地讲授( )( )( )( )49教学习策略、思考方法和解决问题能力( )( )( )( )50太多或太少介入学生的讨论，评论多，鼓励少( )( )( )( )51对学生的回答及时作出简洁反馈( )( )( )( )52适当地加大每课时的教学信息量( )( )( )( )53看重和肯定学生学习上的努力和所取得的成就( )( )( )( )54使学生饱尝失败，遭受挫折( )( )( )( )55根据学生实际及时调整教学速度或进度( )( )( )( )56创建合作的课堂教学环境( )( )( )( )57用课堂规则维持课堂秩序( )( )( )( )58发现和处理偏离教学任务的分心行为( )( )( )( )59自然、恰当地运用说话节奏、声调高低变化等辅助教学( )( )( )( )60教师在学生做课堂作业时轮流检查和指导学生( )( )( )( )61恰到好处地结束一堂课( )( )( )( )62仔细规定并讲清教学内容( )( )( )( )63由简单到复杂循序渐进地讲授( )( )( )( )64教学生应用所学知识、技能( )( )( )( )65对课堂讨论进行小结或归纳( )( )( )( )66给优秀学生更多回答问题的机会( )( )( )( )67减少因教学中断、过渡而浪费的教学时间( )( )( )( )68避免课堂管理活动、组织教学对教学和学习的干扰( )( )( )( )69用奖惩、同学比较和竞争、分数压力等促使学生学习( )( )( )( )70对学习困难生有针对性地施教( )( )( )( )71创建学生对学习负责的课堂教学环境(