课题： 语文园地 四 .教学内容人教版六年级下册第四单元回忆 拓展四教学目标1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品方法。2积累文学作品中富有人生哲理句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累读书方法。3了解几个外国作家故事，体会他们语言幽默和巧妙。4. 口语交际和作文教学重点积累文学作品中富有人生哲理句子教学难点体会语言幽默和巧妙。教学准备多媒体课时安排六课时教学设计环节提示教学流程第一课时一、导语：同学们，这一段时间，我们比拟深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中性格鲜明人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1交流外国名著及名著中人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻人物。这个局部是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示平台，另一方面也是一次好书推介。2交流读中国名著和外国名著不同感受。结合学生交流，引导学生注意外国名著语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3交流阅读外国名著和长篇方法、遇到困难，及解决困难方法。比方书中提到宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同文化，不同时代人思想，而不要排斥或迷信。 4交流怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充满哲理和智慧话语、摘录优美片段，写梗概等方法做读书笔记。第二课时日积月累一、自读文学大师智慧话语。边读边试着理解句子意思。二、说说打动自己句子，并试着说说自己感悟。三、背诵句子。四、交流自己阅读外国作品积累值得记忆句子。五、简要介绍几部适合学生阅读文学作品内容，鼓励学生阅读这些作品。飞鸟集：飞鸟集是泰戈尔代表作之一, 也是世界上最出色诗集之一, 它包括300余首清丽小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔笔下合二为一, 短小语句道出了深刻人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧源泉。玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其即西班牙人和印第安人混血种人。他们方案放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做，卖玉米就是出卖自己子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇故事。老人与海：故事讲到一个精神沮丧老渔人，在他对职业自豪感他留下唯一自豪感支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过最大马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似鲨鱼绝望搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物一具骨架。趣味语文一、读几那么小故事，想想趣在哪里？二、分别就三那么小故事交流。1巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感慨号变成语言吗？2一个逗号说明了什么？作家创作严肃和认真3 文豪和蚊子马克吐温话巧妙在哪？口语交际习作四教学设计教学目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护本领。能把自己看到、听到、读到有关事情说清楚，并能发表自己看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3激发学生表达真情实感欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学过程一、翻开思路，引出话题1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来精神，使他成为一个英雄象征。我们可能终生也遇不到那样情境。但“学会生存却是我们每个人都需要面对课题。板书：学会生存2“学会生存是联合国教科文组织首倡一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题1教师读一那么报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？正方：称赞她是“小英雄，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡能力，而见义勇为后果很可能是徒劳甚至付出生命。我国未成年人保护法表达了尊重生命这一主题，煽动未成年人“见义勇为是与法律明显相悖。请同学们发表自己意见。2出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定中小学生守那么和日常行为标准正式出台， “敢于斗争在新版小学生日常行为标准中被删掉，“见义勇为也从中学生日常行为标准中消失。“主动报告、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护等有效保护青少年生命平安内容那么首次出现。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3小组内交流1交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到有关自我保护事情。2交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我方法；发表自己看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。3在座各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进展提问。同组同学可以随时进展补充。三、召开“自我保护座谈会1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与教师共同主持。2确定座谈会有关要求：1发言人必须将发布内容或事情讲清楚。2在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护方法。3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们提出问题。4评选“最正确发言人和“最正确自我保护方法，并说明评选理由。5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？1在家中自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时翻开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有 , 应迅速拔119报警；防水知道家里水源总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮助。迅速拨打维修 。防煤气要知道预防煤气中毒常识和使用炉火和煤气灶方法。屋里要经常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。2在外边自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识陌生人见面或留下联系方式等。四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前完毕春天般生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！资料袋2004年12月26日，11岁英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处海水开场出现泡沫，水流速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到教师在地理课上讲述有关海啸将发生知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆工作人员。 就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。第二课时习作指导一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧力量，还有令人敬仰坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到自我保护事情，也可以写鲁滨孙漂流记读后感。二、翻开思路，畅所欲言1你最想写什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说自我保护故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2谁来告诉大家你最难忘自我保护故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练话列出提纲。3通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章主题，说出自己感受。4今天我们就来写一写这些惊险故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回忆写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中写作方法：细节描写使人如临其境；生动语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后变化；侧面衬托将使主人公形象更加鲜明；按事情开展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。四、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。第三课时习作讲评一、评改作文1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读方法来进展修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单评价。二、全班评议1教师选择自己在巡视中发现典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2评议重点1事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。2运用了哪些写作方法，是否恰当。3哪些局部写得最精彩。3承受同学们合理化建议，再次修改完善习作。4范文：第四课时针对存在问题教学反思