从“提高计算能力”到减少“粗心现象”的尝试摘 要：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）在计算速度 与难度上的要求跟过去相比有所降低，经过几年的教学实践，发现 一部分学生的计算正确率低，速度较慢，尤其是到了高年级，所谓“基础差的学生”几乎变得无可救药，就连最基本的计算都不知如 何应付。关键词：计算能力；粗心；多样化算法一、根源一一计算能力不容忽视【现象】每次单元测验结束后，总有几位家长打电话来聊聊孩子 的考试成绩，他们的第一句话总是这样说：“我的孩子太粗心了， 老师你说该怎么办？”面对这样的问题我只能这样说：“粗心是正常现象，只要他吸取教训就可以了。 ”面对这样违心的回答，我 心里很不平静。难道他们真的能吸取教训吗？同样的错误真的不会 再犯吗？【简析】作为一线的小学数学老师，我们坚决不能忽视这样的问 题，虽然我们不能杜绝“计算出错的现象”，但我们可以试着将它 的范围缩小，使“计算出错的现象”尽量少出现。为了改变学生的“计算出错现象”，我曾经在班级里提出了一个非常响亮的口号： “计算有错的人最可恶！ ”但不幸的是，那些计算出错的同学一遍 又一遍上演着“出错一后悔一保证一再出错一再后悔一再保证”的 荒诞现象。作为老师，我则一次又一次地强调认真的重要性，计算