研究性作文升格训练实录 课堂实录：师： 上一节课我们引导大家学习了高考作文评分规范，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文?给平凡以关心评分。现在交流一下评分情况。生： 我给这篇作文评40分，根底等级35分，开展等级5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算根本合乎题意。从文章本身看，给平凡以关心这个观点很鲜明，很有议论的价值。结构上，段落之间跳跃太大，短少过渡和呼应。列举材料后，分析说理的文字比拟少。另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视这种现象没有作深入分析，说理不透彻，内容不充实。所以根底等级我评35分。开展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。一些语言很形象，如“我们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关心。有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来。师： 开展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。有没有不同的评分生2： 我给这篇文章评45分。根底等级40分。文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。列举材料后，文中有一些分析说理。开展等级同意评5分。师： 通过评分可以看出，大家对高考作文评分规范有了一些具体的认识。在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和缺乏。概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关心，有时代意义，有议论的价值。从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比拟丰盛。引述的材料很新鲜。从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。文章的缺乏，大家看得比拟准。文章的观点是否切合材料我同意上面同学的看法。材料中波及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们无视的事物。这一事物与平凡不能完全等同。从外表看，文章段落跳跃大，短少过渡和呼应，议论文字少。从深层看，文章短少一个推理过程，材料不是在证明过程中自然呈现的。对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值这一现象，没有作深入的分析。当然，这篇文章的语言美中还有缺乏。出示幻灯片优点观点鲜明语言通顺材料新鲜缺乏结构涣散分析不够说理不透语言有瑕师： 在对文章形成根本认识后，我们的任务是给它升格。升格就是使文章回升一两个档次或等级，使它有更多的采分点。升格的途径有两种：一种是提升优点；一种是修改缺乏。这节课我们主要采用第二条途径升格。下面以学习小组(四人一组)为单位，各组从四个缺乏当选一个方面加以修改。小组统一意见后，指派一个中心发言人加入全班交流。(学生讨论、修改，教师巡视)师： 下面我们开始交流。请覃雯、解婧当书记员，记录好各组具体的修改意见。张旭所在的小组可以随时作保存原文格调的申辩。请修改“结构涣散的小组发言。生： 我们小组对文章的结构进行了调整。首先把第段和第段交换了位置。因为第段谈论的是平凡的清洁工，是一般的情况，第段谈论的是英雄在知名之前作为平凡人的情况，是个特殊的材料。师： 看到两个材料的不同角度，很好!生： 第段谈到的学校清洁工这个材料，与世贸大厦的材料属于同一类，应该归并到原文第段。师： 第段内容太庞杂，中心不统一。对第段的材料进行分割重组，这个思路值得肯定。生2： 仅仅调一下段落，还是不能衔接。还要在每个段落开头加一些衔接和过渡性的句子。在第段我们加了一句话：凡人琐事往往容易被人无视，甚至只有在失去它时才显示其价值。在第段我们加了这样一句话：有些英雄在他们还是平凡人的时候，也往往容易被人们忽略。师： 一个完整的段落应该有起始、展开、终结三局部。起始局部往往承上启下，或提示中心，或统摄材料。这样会使段落更加完整。下面请修改“分析不够的小组交流。生： 原文在列举材料后不是没有分析，而是分析没有扣住“给平凡以关心这个论点。如第段两个问句，把平凡撇到一边，去议论英雄，离了题。张旭的意思是想说平凡人并不平凡，但即使英雄，他在知名之前也不被人重视。我们的分析是：在英雄知名之前，很少有人知道他们的事迹，英雄的价值要在知名之后才被发现。这不是太可惜吗生2： 我反对这种修改。张旭的原意是平凡的东西在失去之后才显示其价值，雷锋、焦裕禄牺牲之后才成为英雄。师： 怎样修改既尊重原意，又紧扣中心呢生3： 我这样改：雷锋、焦裕禄在牺牲之前，很少有人关注他们的事迹。英雄往往要在去世之后才被人们发现他们的价值，这不是太可惜了吗师： 很好，一箭双雕!请继续补充。生4： 在表达了两个清洁工的材料后，可以这样分析：在社会中，再平凡的人也有他的价值。我们身边有无数平凡的人、平凡的事物，正是他们构成了社会坚实的根底。关注平凡，就是珍视每一个社会成员的价值。师： 接触到这个话题的价值。和平年代是一个没有英雄的时代，凡人琐事遍布我们的周围。我们要尊重并珍视一切平凡的人、一些琐碎的事。下面说说“说理不透的情况。生： 老师曾经说过，分析一个社会现象，要列举表象，分析本质，揭示原因，点明趋向。张旭的文章只列举了“平凡的东西不被人们关注的表现，没有分析造成这一现象的原因。杜牧的诗“睫在眼前看不见揭示了其中的原因。为什么“睫在眼前看不见这里有主观的原因，也有客观的原因。主观方面，平凡的东西我们看多了，容易熟视无睹，一些新锐的、有趣的东西更容易引起我们的注意。我们往往觉得平凡的东西没有价值。实际情况不是这样。一切伟大的人物和伟大的事物都来自平凡，有许多重大的创造和发明就是从关注身边的琐事开始的。牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从跳动的壶盖得到创造蒸气机的启示。客观方面呢，平凡的事物往往没有个性，不能吸引我们，不容易被发现。师： 从主观和客观两个方面分析原因，很全面。主观方面很充实，客观方面有些欠缺。其他同学有没有补充生2： 我想起了这样一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。不关注平凡的事物，是因为平凡的事物离我们太近。审美要有一定的距离，关注平凡的事物也要有距离。如果我们用孩子一般的好奇心端详身边的事物，就会对平凡的事物另眼相看。师： 很有见解。“睫在眼前看不见是一个事实，是人类认识的一个盲点。要避开这个盲点，只有从人类这一方面来改变，对凡人琐事保持一颗好奇心是个好方法。请上一位同学继续发言。生： 老师刚刚说“睫在眼前看不见是人类认识的盲点，就是这类现象的本质，如果不克服这个盲点，就会给我们的认识带来危害。这样，就完成了从现象到原因、到本质、再到趋向的分析。修改时，我们侧重从原因方面补充了一段文字。(学生念补写的一段文字)生3： 我们申辩小组不同意加这段文字。从标准的议论文看，应该有现象、原因、本质、趋向的分析。但我们认为张旭的作文更像一篇杂文，也就是形象化、文学化的议论文。它不需要则多的理性分析，因为理性化的分析会使文章干燥无味。杂文需要更丰盛的表象。师： 这里波及政论文与杂文的本质区别。这个同学的申辩是值得我们思考的。不错，杂文作为文学性的议论文，以其鲜明可感的形象见长，但这个形象又不同于一般的文学作品的形象。杂文的形象具有高度的概括性和哲理性，它不排斥逻辑和哲理。我管她叫“诗意的哲理。我们可以从提升优点的角度把张旭的作文升格为诗意的哲理文，也就是杂文，也可以从修改缺乏的角度把它升格为榜样的政论文。我们现在采取的是第二条途径。下去之后，有兴趣的同学可以作前一种尝试。下面交流语言升格方面的情况。生： 我们小组研究修改语言缺乏的问题。如前面同学所说，本文语言从总体上看是通顺的，有的是生动、富有哲理的。但仔细研究，不当之处还有很多。下面我依次改一改。第段：第句话中，“美好的事物与“寻常的美好不能构成反义，应改为“伟大的美好和“寻常的美好。第句“忘却“忘记在一句中重复，改为“忘记和“遗忘。最后一句和第段最后一句放到一块，组成排比句，这样改：平凡得如同呼吸一样，只有在感冒鼻塞时才会注意到它的存在；平凡得如同水一样，只有口渴时才能感到它的宝贵。师： 很好，排比可以壮气势，广文义，添文采。请继续。生： 第段第句也可以写成排比。“现在大家知道有个叫雷锋的喜欢做好事这话有些调侃，很危险。(众笑)我们把它改为：人民的好战士雷锋，他将自己有限的生命投入到了无限的为人民效劳之中；党的好干部焦裕禄，他将自己毕生的精力献给了兰考的土地和人民。第段：“直到也没有一句句式杂糅，应改为：有一天清洁工人因病未能来清扫，整个公司里垃圾成堆，乱七八糟。第段：第句语义不明，应改为：这使我想起了学校每天整理各班垃圾的那位老伯，就是他每天默默无闻的劳作，才使得我们的教室干净整洁。第句“人们只有在失去睫毛时才会懂得它的价值，我不知道张旭说什么意思，好似没有人拔过睫毛。(众笑)所以这句话要删去。师： 由于时间关系，我们的研究性升格讨论到这儿。在覃雯、解婧整理记录时，我们请张旭同学就今天的升格谈谈他的看法。张旭： 感激大家对我的文章提出了这么多好的修改意见。我在写作过程中没有考虑则多，很随意地写下来，没想到有则多漏洞。这次升格对我有多方面的启发。要说意见，我比拟崇尚有个性的文章，平时阅读时，我观赏余杰的冷峻、孔庆东的风趣、王朔的调侃、白岩松的思辨、吴淡如的淡雅和李傲的狂狷。我观赏的是他们的个性、他们的格调。如果他们失去了这些格调，我想他们会失去很多读者。升格训练还要为保存格调留有更多的空间。师： 好。请覃雯朗读我们修改的成品，读完后请同学们评分。覃雯朗读。见附录生： 我评55分。师： 为什么不是总分值生： 有些语句格调不统一。这是集体智慧无法克服的缺陷。师： 也不尽然，让我们在提升优点的升格训练中再来探讨这个问题。谢谢同学们合作。评析这是一堂成功的作文升格训练课。其成功之处就在于课堂上老师倡导的是一种自主、探究和合作的学习方式，让学生成为课堂的主人。老师的“合作者“参与者“引导者的角色到位，整堂课师生间、学生间得到了充沛的交流、合作和互动。这堂课是针对高三学生迫切希望自己的作文再上一个台阶而设计的。评改的文章来自本班学生的习作，针对性强，便于操作。整堂课教学目的明确，重点突出，教学的组织和安顿周密，教学步骤环环相扣。在修改作文的过程中，学生们积极思考、主动交流，处于一种积极思维的状态。学生参与面广，课堂氛围活泼，学生不断有会心的微笑发出，自始至终保持了丰满的学习热情。学生们通过自己积极主动的活动和实践，获得知识，得到开展，到达了通过作文升格训练提高写作水平的目的。对于这堂课，武汉市各区的高三语文教师和教研员给予了充沛的肯定。课后纷纷希望将修改后的文章印发给他们，以便今后在自己的教学中加以借鉴。附一： 作文题：根据下面两那么材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。材料1“睫在眼前看不见(晚唐杜牧诗句)材料2“最应该记住的最易忘记，谁记得母乳的甜美滋味；最应该感谢的最易忘记，谁诚心亲吻过亲爱的土地。(摘自一首新诗)附二：原文给平凡以关心张 旭爱美之心人皆有之，人们往往容易关注美好的事物。但又总记不起那寻常的美好。有谁还记得哺育了我们