全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计小学数学?商中间或末尾有0的除法?一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：了解当地一些厂家的生产情况。二、 教学课题1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，开展学生的应用意识，增强对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的说明教学重点、难点以及教学准备。图中呈现的是小记者在果蔬会期间到果品加工厂采访的情境，通过发现数学信息，提出数学问题，引入对三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法计算方法的学习。教学重点是三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。 四、 教学方法由采访酒厂的情境引入本课，调动学生学习兴趣，激发探究欲望。引导学生有序地观察画面，搜集信息，引导学生看着条件提问题，培养学生问题意识。再解决问题时，让学生先独立思考，再小组合作交流，既尊重学生的认知根底、思维方式，给学生提供自主学习的空间，又防止小组合作学习流于形式。注重发挥学生的主动性，引导学生独立思考、探索计算方法。让学生独立选择适合自己的方法，培养学生独立总结方法的意识和习惯。最后给学生自我反思的时机，让学生自主建构知识，尊重学生的主体地位。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、创设情境，激发兴趣。谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？百度视频： 二、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？三、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？百度课件： :/wenku.baidu /view/cf25ab2e0722192e4536f639.html1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。 1独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？谈话：4284怎样计算呢？2班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？3交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式出示下面两个竖式你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。1独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？谈话：2042怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？2全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？大局部学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？四、课堂练习五、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度演示视频ht六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改良；如果还没有用于教学，原因是什么，方案什么时间用于实际教学。1、计算教学比拟枯燥，学生学习起来也比拟抽象，不容易掌握。我结合具体教学内容的特点和本班学生的实际情况创设情境，提升学生学习兴趣，把枯燥的计算教学生动起来、活泼起来。2、学生的开展很大程度上取决于教师，教师在教学中给学生多大空间，学生的开展空间可能就有多大。因此，在课堂上我为学生创造有利的开展、交流的环境。让他们在这样的环境中建构知识。例如在本节课的教学中，学生经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程。通过自主探索、交流、教师的引导让学生自己总结出计算方法，参与知识形成的全过程。3、教学节奏过快，学生交流环节不够充分。4、商0占位不够熟练，有的同学丢三落四。