2019年巩义市第三高级中学教师继续教育组织管理制度一、研修对象符合条件且已报名的35名在职教师二、研修主题核心素养导向的单元/主题整体教学设计与实施能力提升三、管理制度（一）学校管理员刘浩辉（二）学科管理坊主工作坊名称人数坊主语文组10白佳体育与健康组4史景稳物理组4马俊锋化学组4李素娟地理组4李晨阳历史组2祖方方生物组3李聪丽其他组4刘春会四、研修目标与预期成果研修目标预期成果课程改革了解综合性的课程变革是我国基础教育课【一案三单】明趋势栏改革的目标诉求，是国际课程改革的发展一份单元整体整体教学趋势，是发展学生核心素养的重要途径；理设计及不少于知意义解基于单兀/主题开展整体教学设计与实一个课时的课施，对推动以学生学习为中心、以学生核心登实录素养培育为目标的教学改革的重要意义与价值一份“单元学习核心素养准确把握学科核心素养，能够建立学科核心主题设计及检有理解素养与学科核心内容之间的关系；明确单元验提示单”整体教学是知识结构化的重要表现：理解单元整体教一份“单元学习明核心学的核心要素（单兀学习主题、单兀教学目目标与活动设标、单元教学活动、学习评价）各自的功能计及检验提示及相互关系单”设计教学知路径整体教学掌策略掌握依据课程标准和教材，确定单兀学习主题的策略与方法：掌握紧扣学习主题，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价的策略与方法一份“持续性评价设计及检验提示单”巩义市第三高级中学2019年10月