六年级科学教学安排范文 日子犹如白驹过隙,不经意间,我们又有了新的学习内容，须要好好的对接下来的教学进行安排了。以使教学工作顺当有序的进行,提高自己的教学质量，以下是我帮大家整理的六年级科学教学安排范文，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 六年级科学教学安排1 一、学生状况分析: 这一学期我还担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼,生性好动,新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过三学年的科学学习,学生对科学学习有了很大的改变:课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了,对科学的新奇心和探究欲也更强了,对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会,激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好,因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习,他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢?进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口,引导他们开展相对独立的科学探究活动,就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里,学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 1、风格各异的建筑,相识常见的建筑及其结构,建筑物的审美。 2、奇异的人体,相识人体的组成,消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程,向学生进行青春期生理、心理卫生教化。3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图,在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界,还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业,期盼他们去参加和努力。 4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事,教化他们向科学家那样工作。 五、详细措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动； 、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工,自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六年级科学教学安排2 一、学情分析 经过三年的学习,小学六年级学生对科学课程已经特别感爱好，具备肯定的探究实力、视察实力、语言表达实力、思维实力等,能独立完成一些探究活动、科技制作、视察活动、科学试验、搜集资料等，情愿与他人合作，进行合作探究，有安排地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动,探究主动性高,具备肯定的科学素养。 二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的改变”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“探讨与实践”六个单元，以学生的生活阅历为主要线索,以生物体的外部表象及内部结构、生成新物质的改变和不生成新物质的改变、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。三、教学目标“微小的生物”单元引导学生从常见的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命的奇妙，感受生命世界的多姿多彩,使学生能把馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动联系起来，理解自然事物的改变是相互联系的。“物质的改变”单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上,对物质的多样改变进行视察、试验，用辩证和联系的观点看待物质的改变。“物体的运动”单元从学生熟识的静止与运动现象切入,让学生通过视察、探究、搜集整理信息等手段,探究物体运动的有关学问,理解静止和运动相对性的道理,培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。 “太阳、地球和月亮”单元引导学生科学地分析和理解“太阳东升西落”、“昼夜交替变换”、“四季循环往复”、“月亮时缺时圆”,培育学生敬重证据、勇于探究、持之以恒的科学看法和科学精神，激发学生探讨宇宙的热忱，使学生树立对宇宙探秘的志向。 “生物与环境”单元以学生熟识的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、视察、试验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，使学生知道环境对生物生长、生活习性等也有影响,知道食物链、食物网的含义,理解为什么要保持生态平衡，制订开展爱护动植物活动的安排,让学生参加中长期科学探究活动,经验科学探究的过程。 探讨与实践单元选择影响学生身体健康的“常见疾病”作为探讨与实践的专题，引导学生设计调查表，搜集信息，分析调查结果，沟通探讨成果,通过提出问题，分析问题,解决问题,应用探讨成果等活动，使学生经验专题探讨的完整过程。 四、重点难点 本册教材的编排从探究对象上看,重点强化了相识事物内部和外部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部现象的持续视察，又有对客观事物之间联系的规律性探讨,让学生相识事物的相互联系,如生物与环境的联系等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大了自主探究的实施力度,加大了学生生活阅历的整理与提升,强化了学生对间接生活阅历的回顾与利用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如通过探讨日食和月食的形成条件，推断太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响,通过模拟试验相识地球的自转和公转特点，探究昼夜、四季的形成缘由，依据馒头的外部表象推想产生改变的缘由等，力求让学生在事物的外部特征与内部改变之间建立联系。五、教法学法 1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2、组织学生主动动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新。 3、老师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。、引导学生仔细视察,做好记录。 5、提示学生做好课前打算，保证科学探究顺当开展。、引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 7、运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。 六年级科学教学安排3一、学生状况分析:我校六年级共个班级，他们经过三年的科学学习,已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力,思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围,进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活,用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去。 二、教学目标：(一)情感看法 重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察,又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析,突出了相识事物的结构和功能，留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克服困难的志气,有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2、知道水能溶解一些物质;知道物质的改变有两大类,一类仅仅是形态改变,另一类会产生新的物质;了解物质的改变有的可逆,有的不行逆。3、视察生活中运动静止相对性的事例,能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系,直到物体运动须要的位置、方向和快慢等(三）实力培育 、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。 2、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明,并能对探讨过程和结果与他人交换看法。 三、教材分析:本册教科书以主题探讨的形式编排了微小的生物、物质的改变、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、探讨与实践六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活阅历”,切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物,从微观处揭示生命世界的奇妙,感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是相互联系的。物质的改变单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上,对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。物体的运动物质的运动,通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，太阳、地球和月亮相识白天黑夜产生的缘由,四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的新奇心,产生探究问题的意识,生物与环境环境可以变更生物,生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。 四、教学重点难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系,既有对事物外部表象的视察,又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析,突出了相识事物的结构和功能,如微生物世界,相识事物的相互联系,如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度,加高校生生活阅历的整理与提升,进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。难点：使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。 五、基本教学措施: 本册教材在纵观全册教材,老师应更加放开手脚,把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的