教科版三年级科学?给身边的材料分类?说课稿 一、教学资源分析1、教材分析 ?给身边的材料分类?是教科版科学课三年级上册第三单元第七课。它属于“科学探究的目标系列 ,本课围绕学生身边常见的材料 ,设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比拟、分类以及交流讨论等探究活动 ,帮助学生懂得常见物品是由材料制成的 ,生活中有的物品是由一种材料制成的 ,有的物品是由多种材料制成的 ,一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料 ,了解某些人造材料的加工过程 ,体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中 ,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力 ,以及根据材料对物品进行分类的能力。在本课的科学探究活动中 ,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力 ,以及根据材料对物品进行分类的能力。2、学生分析 作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解 ,但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注 ,学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘 ,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉两个字上做文章 ,上课前由老师带来一些身边物品 ,以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点 ,激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。二、设计理念 基于以上两方面的考虑 ,我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的根底上 ,通过让学生展开一系列实验活动 ,探究身边的物品是由哪些材料做成的 ,进一步给这些本材料进行分类 ,并对天然材料和人工制造材料进行解讲 ,使学生能够知道哪些是天然材料 ,哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。三、具体的教学目标：教学重点：通过回忆和反思 ,不断完美自己对材料的认识。教学难点：把物体和材料联系起来 ,会从物理特性的角度看待物体和材料。四、教学程序设计(一)、给我们生活中的物品分类好的开头是成功的一半 ,恰当的导入能激发学生的兴趣 ,为新课教学创造最正确的学习气氛 ,我首先出示各种用不同材料制成的物品图片。根据前面所学的知识 ,看一看这些材料是由哪些材料做成的？小组合作 ,根据各种物体使用材料的不同进行分类 ,填入书本P61表中。 汇报交流并进行小结：不同物体是由不同的材料制成的 ,材料的不同特性决定了它们不同的用途。同一物品的不同部位可能由不同的材料制成 ,这也是根据使用要求和材料特性造成的。二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1出示表格。这些是我们这单元研究过的材料 ,它们都有哪些特性呢？2小组填写表格在水中沉还是浮用“或“表示 ,其它局部用“或“表示。3汇报交流 ,注意不同材料之间的横向比拟。三、材料与环境1我们使用的材料有的是天然材料 ,像木头、黏土、棉花、皮革等 ,这些材料我们可以直接使用 ,根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料 ,像塑料、砖、陶瓷和橡胶等 ,人们把自然界里的物质进行加工 ,使它们具备了我们需要的一些特性 ,再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料 ,哪些人工制造的材料。2有些材料可以回收后再利用 ,有些材料却不能 ,课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料 ,和全班同学来分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源 ,又可以减少废弃物对环境的污染 ,在功能差不多的情况下 ,我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。四、进一步了解材料 ,拓宽视野。1.阅读资料库：“材料的开展历史及“复合材料。2.这一单元结束了 ,我们对材料的研究却还没有结束 ,建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索 ,我们一定能有更多的发现！ /