第4课 夏、商、西周的兴亡一、温故知新多媒体投放出上节课的知识提问，要求学生不看课本回答：1、黄帝有哪些突出贡献？2、夏朝建立的时间?建立者是谁？3、什么是禅让制？（针对回答出来的学生老师应该及时表扬，没回答出的学生要多鼓励）二、创设情境，导入新课：师导言：尧、舜、禹时期通过禅让制把部落联盟首领的位置相传，那么，到禹老时会不会也通过禅让的方式把部落联盟首领的位置传给德才兼备的人呢？夏朝之后我国历史上又会出现哪些朝代呢？今天我们带着这些问题来共同学习第4课：夏商西周的兴亡（板书）三、学习目标多媒体投放简化版的知识目标：1、识记夏朝、商朝、西周兴亡的历史基础知识。2、探究“商汤灭夏和武王伐纣”取胜的原因。3、掌握西周分封制的目的、内容、作用。（由一名学生起立阅读，全体同学认真听，明确本课的学习任务。）四、自主学习时间：5分钟任务：快速阅读课文，圈点勾划相关的基础知识点，并完成表格：朝代都城开始时间结束时间开国国君暴君亡国之君夏朝商朝西周五、合作探究5分钟之后，老师提问多名学生起立回答表格。在回答“西周”的空格中“暴君”和“亡国之君”学生会找不到答案，要提示学生阅读第6课导入框小字找到亡国之君是周幽王。课堂设问一：禹年老后，把首领的位置传给了谁？学生回答：他的儿子启师叙：原始社会末期，禹建立了夏朝，在禹年老时，按照传统的禅让制，事先举荐了继承人。不久，禹的继承人死了。禹又推荐东夷的伯益做继承人。但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。伯益率东夷军队，打败启的军队，并将启俘获，囚禁起来。不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻。最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。设问：你们想一下这种由儿子当任首领的权力传递带来了什么影响？学生回答：“禅让制”被“世袭制”取代，“公天下”变成了“家天下”课堂设问二：什么是世袭制、公天下、家天下？老师要求以小组为单位展开合作学习2分钟，然后提多个小组的发言人各抒己见。在学生代表回答后老师及时作出总结：世袭制就是古代皇帝把皇位传给儿子，儿子再传给下一代，子子孙孙传递。公天下”指的是原始社会里，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费。家天下就是指帝王把国家作为一家的私产,皇族凌驾于国家之上。师过渡：夏朝建立了，他的疆域有多大呢？下面请同学们看地图：师叙：国家领土虽小，但却是我国第一个奴隶制国家,由于禅让制被世袭制取代，必然会招致一部分人的反对，那么，课堂设问三：夏朝该怎样维护自己的统治呢？（启发学生先看课本，引导学生用简洁的语言概括）学生回答：1、修筑了城堡宫殿2、建立政府机构，组建军队3、制定刑法，设置监狱。老师总结：以上国家机构的建立为维护夏朝的稳固起到了作用，平民和奴隶的反抗得以镇压，所以从中我们可以看出这些国家机构的建立的实质是什么？学生回答：是奴隶主镇压平民和奴隶的工具。师问：那么在奴隶制国家中，谁是统治者？谁是被统治者？学生回答：以夏天子为首的奴隶主是统治者，平民和奴隶属于被统治者。课堂设问四：夏朝经历了四百多年，他的最后一个国王桀是历史上有名的暴君。为什么说夏桀是一位暴君呢？学生回答：建造许多豪华宫室，无休止的强迫百姓服劳役，建有酒池，醉生梦生，把人当坐骑。（老师表扬回答正确的学生）师导言：正是由于夏桀的昏庸暴政，最终导致了夏朝的灭亡。夏灭亡后，建立的是商朝，下面我们来看一看商朝的疆域以及商朝是怎样建立的。播放幻灯片动画，同时给学生讲解：商原是夏朝的附属国，在汤的治理下逐渐强大，汤又得到了名相伊尹的辅佐，具备了取代夏朝的实力，公元前1600年商汤开始了伐桀的战争，一举取得胜利。把都城定在了亳（bo 此刻要让学生比划亳的写法），亳离黄河很近，历史上黄河经常决堤，因此亳不是做都城的而理想之地，于是汤之后的历代商王多次迁都（动画展示迁都的地点），直到商王盘庚把都城迁到了殷（yin此刻也要让他学生比划殷的写法）都城从此固定了下来，以后就没在迁过。于是人们就习惯上把商朝也称为殷朝或殷商。 师过渡：历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位暴君，有一部电视剧就曾经演绎过这位商纣王。你知道是什么电视剧吗？哪位学生能给我们大家讲讲有关纣暴政的例子？学生回答：封神榜（学生热情洋溢，争先恐后的回答很多例子，课堂气氛很活跃。）在学生回答的基础上，多媒体展示几个重点的例子：1、修筑豪华宫殿园林2、施用炮烙酷刑3、修筑鹿台收集珍宝4、宠爱妲己陷害忠良为强化学生对暴政的深刻体会，多媒体投放酷刑炮烙的照片，加以描述。师过渡：真是由于商纣的暴政，结果导致了和夏朝一样的亡国。商灭亡后，建立的是周朝，史称西周。下面我们共同看一下西周取代商朝的过程。当商朝朝政混乱，国势江河日下之时，渭水流域的周国发展壮大起来。与商纣王相反，周国国君周文王是一个贤明的君主。周文王在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，为他的儿子周武王的伐纣事业奠定了基础。公元前1046年，商周在牧野展开大战。大家看课本商都城分布示意图，找出牧野的位置。同学们再看牧野之战这幅图。从画面上看，画面右边是周武王的军队，左边是商纣王临时武装起来的军队。商朝的军队在阵前倒戈，他们的手上拿着棍子或长矛，同效忠纣王的商军搏斗，还有人高举双手向浩浩荡荡的周朝军队欢呼。周朝军队在倒戈的商军的引导下，很快攻入商都。暴君商纣王无路可逃，最后在鹿台自焚而死。商朝灭亡，武王建立了周朝，定都镐京，史称西周。同学们，我们在前面已经讲述了两个末代暴君和三个开国之君的情况，想一想，商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？ （合作探究）课堂设问五：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？（温馨提示：前朝的亡国之君怎么样？前朝的百姓对亡国之君怎样评价？新朝的开国之君怎么样？）（小组之内开展积极的探讨，组织答案）老师提问多个小组发表研讨结果后老师综合展示1、夏桀和商纣极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。2、商汤和周武王伐无道、除暴君深得人心。3、商汤和周武王重用贤人，联合周边小国，抓住时机一举取胜。这正应验了一句千古名言：得道者多助，失道者寡助。（拓展延伸）课堂设问六：从开国之君和亡国之君的身上我们可以得出什么道理？学生各抒己见，老师及时总结：（多媒体投放）要勤政爱民，要重用贤臣，要发展生产，要勤俭节约这正是“古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢”。商朝灭亡后，西周建立起来，下面我们来看看西周的疆域的大小：三、分封制西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（实行分封制）（1）目的：为了加强统治，把被征服的广大地区牢牢控制在自己手中。那么，什么叫分封制？（周天子把土地和和平民、奴隶分封给亲属，功臣等，封他们为诸侯。）诸侯又怎样管理自己的领地？（诸侯在自己的封地内，又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得的土地和人民分赐给士。这样层层分封，形成严格的等级。）大家看西周等级示意图，天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫和士。他们像金字塔一样，压在广大平民和奴隶身上。那么，对被分封的诸侯采用什么方法来控制他们呢？也就是说，诸侯对天子有什么义务？（2）内容：诸侯必须服从天子命令；向天子纳贡；平时镇守疆土，战时带兵岁从天子作战。大家想一想，西周的分封制起到了什么作用？（3）作用：通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家，是我国奴隶社会的强盛时期。2、国人暴动和西周灭亡在西周后期，整治混乱，曾经发生过国人暴动。同学们可以通过课本24页最后一段的小字部分来了解国人暴动的内容。在国人暴动是几年后，西周的末代皇帝周幽王，他在位的时候上演了一出“烽火戏诸侯”的闹剧，留下了“一笑倾国”的笑柄。使西周在他荒唐的行为中结束了两百多年的统治，于公元前771年灭亡。（拓展延伸）课堂设问七：学习了本课你学到了哪些成语和歇后语？小组内先进行讨论总结，老师适时进行提示引导，学生回答：助纣为虐，道路以目，防民之口甚于防川，姜太公钓鱼愿者上钩六、颗粒归仓（小结）夏、商、西周三字经禹传子，家天下。四百载，终于桀。汤伐桀，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。老师起头，全体齐读“三字经”八、板书设计朝代都城开始时间结束时间开国国君暴君亡国之君夏朝阳城公元前2070年公元前1600年禹桀桀商朝殷公元前1600年公元前1046年汤纣纣西周镐京公元前1046年公元前771年周武王周厉王周幽王西周分封制目的巩固统治分封什么分封土地、平民、奴隶分封对象亲属和功臣诸侯义务听从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。分封的作用开发了边远地区，加强了统治，是西周成为一个强盛的国家