小学计算机教学模式的新尝试实验小学 赵文涛计算机教学是一门知识性与技能性相结合的新学科，如何上好计算机课是一个备受关注的问题。我结合计算机教学的特点，充分发挥学生主体地位，让学生在实践活动中自主探究、合作交流、发展创新，探索计算机教学新模式。在教学实践中总结归纳以“创设情境激情导入自主探究发现问题团结合作完成任务作品展示交流评价归纳总结拓展提高”的教学模式，在计算机课堂教学中能够收到良好的效果。现与大家交流，供大家批评和讨论。一、创设情境激情导入兴趣是学生学习的一大条件，没有了兴趣，学生就根本不想去学，更谈不上主动去学了。在上课开始时应该创设好每一个情境，营造一个良好的学习气氛，教师对问题的提出也是要符合学生的心理的，毕竟是学生在听你说话，学生对问题有趣的，就很容易融合到课堂上来，学习就有了一个动力，对问题任务的解决也起到了好的作用，同时也激发了那种创新的欲望。例如，我在上金山艺术汉字工具这一课中，开始时以一个海洋电影片段来引入，清澈而见底的海水，各种各样的海洋生物，学生看得津津有味，在片段最后出现污染了的海水和一条鱼，那条鱼好像在说什么，学生一看就知道要求我们要保护蓝色海洋，那么我们怎样保护呢？首先要设计一些艺术字标语，以后再进行海报设计宣传。在这节课一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻产生了探求新知的欲望，为后面的艺术字设计学习打下了良好的心理基础。二自主探究发现问题在课堂上，学生是学习者，教师是引导者，教师应该在教学时引导学生去观察，去思考，而且在教学中要适时巧妙地对教学情景中发生的现象进行质疑，让学生充分发挥自己的想象，大胆去尝试学习。通过提问、引导学习，可以让学生自主去思考，让学生在尝试创作过程中找到答案，这就是他们自主学习能力的培养。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而在于通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，教师准备与课堂相关的教学资源是必要的。例如我在教学艺术字设计时，由于新版教材没这方面的内容，我就自行制作了一个生动有趣的课件，里面有设计的步骤，还有一些设计了的艺术字效果。我将这个课件发送到每一台学生机，让学生对照去学习，通过学习，再自主地去设计出更漂亮的的艺术字。在这节课中，重要的是没有教师的帮助下能够自已去设计，学生设计的艺术字都很漂亮，而且有的很新颖，对于培养学生的探究学习能力收到了良好的效果。另外，我平时还积累各种资源，包括各种展示作品、课件（包括教师用和学生用），这些对于在以后的教学实践中是非常有用的。三团结合作完成任务虽然现在我们在这里讲的是自主学习，但凭学生一个人有时是很难完成学习任务的，这就需要通过小组合作的形式来完成了。我平时将一个班分成若干组，每组选出比较好的一名做组长，在学习时遇到什么困难，先在组内进行讨论解决，如果不行，再由教师去指导。在组内学习中，组长扮演着重要的角色，它起着“小老师”的作用，组内同学通过学习，促进学生之间的相互交流、共同发展。在小学信息技术中，“电子小报”的制作是一个重要内容，同时它也是一种综合运用的能力，我先准备了几个主题的材料，比如“心目中的鹤城”、“教师节贺卡”，让学生自由选择，然后就以小组形式进行制作，组内的同学有的设计排版，有的设计艺术字标题，有的选择图片，最后一份好的电子报出来了，原来不是很熟练的同学，经过一起学习后，也变得熟练起来了。因此可见，自主学习与合作学习又是紧密相联的，反过来说，加强学生合作学习有利于学生自主学习。四作品展示交流评价在学生自主学习的过程中，教师除给学生创设协作化的学习环境外，还要以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流指导，对大多数学生的共性问题，组织学生小组讨论，通过学生的集体探讨、交流以及教师的指导来共同解决问题。这样，学生不但从自己的思考过程中获得知识，还能从别的学生的观点中获取知识，以达到建构和转换自己知识的目的。如制作小板报时，可以由学生单独完成，也可以找伙伴来合作，最后进行总结评价，让学生自己介绍、演示，然后让学生互相评价，互相学习，最终使学生自我实现的需要得到满足，从而使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的转变。同时学生易于养成自主学习的习惯，自主学习的修养也得到了提升。5归纳总结拓展提高在课堂教学的最后，教师不仅要善于引导学生总结重点难点，理清脉络，提示规律，提炼精华，而且还要不失时机地诱导学生勤思、善学、敢想、敢说。通过这样的课堂启发延伸培养学生的创新思维能力和创新精神。