2023年四年级语文上册第五单元教案 四年级语文上册第五单元教案4篇 每个四年级语文老师都应该让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，并终身受益。所有的四年级语文老师都必须知道如何写四年级语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“四年级语文上册第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 四年级语文上册第五单元教案篇1 教学目的： 1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。 2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。 3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。 教学重点： 体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。 教学时数：三课时 教学设计(A案) 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。 教学过程： 一、初读课文 二、随文识字：在课文具体语句中学习生字 兼：会意字 上下结构 八 部 (1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管 歉：形声字 左右结构 欠 部 (1)感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉 歉疚(2)庄稼收成不好：歉收 歉年 谎：形声字 左右结构 (1)假话，骗人的话：撒谎 说谎(2)假的，不真实的：谎言 谎话 谎称 扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎 罪：会意字 上下结构 四部 (1)触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证(2)过失，过错：罪过 归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪 遭罪(4)刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪 吾：上下结构 口部 (1)我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人 (2)姓 抑：会意字 左右结构 压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱 扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止 谅：形声字 左右结构 (1)宽容：谅解 原谅 体谅 见谅 (2)预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做 闷：形声字 半包围 门部 mn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气 扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气 mn心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷 均：形声字 左右结构 土部 (1)相等：平均 均摊 势均力敌 (2)都，全:均等 均分 均衡 沮：(神色)颓废：沮丧 三、自由练习读全文。 四、小结，布置作业：方格本写生字。 第二课时 教学内容： 进一步理解课文内容。 教学过程： 一、读题质疑： 看到这个题目，有什么问题? (父亲为什么要步行18里?)18里=9000米 二、自由读课文 思考：步行18里的原因。 学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读： 引导学生对这段话分层。) 学习第二自然段： 1.概括这段话的意思。 2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神? 3.指导朗读。 三、学习3-9自然段： 面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么? 1.分角色朗读课文。 2.揣摩人物心理，体会人物的语言。 3.想象：父亲的眼神 四、讨论：父亲这样做好还是不好? (可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳) 五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。 第三课时 教学内容： 处理课后习题。 教学过程： 一、读文 二、复述课文 三、课后练习 1.读句子，理解加点词的意思 (1)一阵罪恶感涌上心头，真正原因 罪恶感：指严重损害人民利益的行为。 (2)父亲身心最为沮丧与痛苦的事。 沮丧：指灰心失望。 痛苦：身体或精神感到非常难受。 2.与人物对话(此题可在辩论中进行) 3.语言积累 教学设计(B案) 教学过程： 一、由题导入，启发思考 1.板书18里，说一说有多远? 2.再板书“步行”，请学生说说自己的感受。 3.请学生说说看到这个题目有什么问题。 (1)谁要步行18里? (2)他为什么要这样做? 二、默读课文，思考学生提出的问题。 1. 概括文章写了一件什么事。 2.说说儿子为什么要说谎。 3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情。 4.指导分角色朗读父子的对话。 5.这件事对作者有怎样的影响。 三、与文中的人物对话，完成课后的练习题。 四、汇报自己积累的有关诚信的格言。 四年级语文上册第五单元教案篇2 教学目标： 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 教学重点： 运用读书记号阅读课文。 教学难点： 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。 教学过程： (一)古诗导入 1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢? (二)自学课文，并检查自学情况 自学课文要求 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点 唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j) 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 按事情发展顺序给课文分段， 按时间变换顺序给课文分段， 按地点变换顺序给课文分段， (四)学习第一段 1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。) 3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢? (乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示) (1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。 (2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。 (3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)、理解：“发现”，你从中获得什么启发? 4、被发现后，达丽玛会想些什么呢? (五)学习第二段 1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考 给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢? 2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? (达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。) (1)、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话 (2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢? (3)、达丽玛为什么要发誓呢? (乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。) (4)、达丽玛又是怎样做的呢? (她把老师讲的每一句话都印在心里。) “印”什么意思，能换成什么呢? 3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。 4、指名读，再齐读。 5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? (“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个“只”字可以看出。 (2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动) 7、为什么这么激动? 8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。 (六)巩固练习 至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。 1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。 ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛 ( )的春雨( )的春雨( )的春雨 ( )的面容( )的面容( )的面容 2、联系上下文解释词语。 游荡：_ 走神：_ 竭力：_ 发誓：_ 3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。 (1)、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。( ) (2)、“达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。( ) (3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。( ) (4)、“老师，下雨了!她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( ) 板书设计： 11、春天的雨点 达丽玛乌汉娜老师 上课时走神发现 补课时发誓补课 专心放心 护送时感激