张假设虚春江花月夜教学设计春江花月夜教学设计春江花月夜教学设计肖程教学目的:1、理解张假设虚，在诵读中初步感受诗歌。2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。3、进步学生联想和想象才能，进入诗歌意境。4、深入领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和表达的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：理解景、情、理如何有机地交融的。教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理考虑。在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张假设虚，这首诗就是春江花月夜。二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。明确：朗读、想象和联想、意象分析p 等。三、作者简介教材注释四、学生根据课文注音自由诵读。五、老师范读。播放课件，展示图片和配乐六、学生朗读齐声朗读与个别诵读相结合七、考虑探究：(投影展示问题)1、 通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联络起来。2、 找出写有月的诗句，品读这些诗句，考虑全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月海上明月共潮生高悬的孤月皎皎空中孤月轮西斜的月江潭落月复西斜落月落月摇情满江树从月生到月落，这是一条时间线索。3、 随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理考虑、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。八、赏析活动：学生展开想象，描绘画面内容。选取自己最喜欢的一句或几句老师及时评价与学生评价相结合。九、老师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美交融。春江月夜景宇宙人生理相思愁情情十、拓展练习：作业学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象第 页 共 页