班主任感悟：班级活动中看小孩开展班主任情绪：在课堂活动中看到小孩的成长从学校开始到现在，班级制造了特别多围墙和游戏，引导小孩进展自我治理,自学和计划完成任务。通过8周的观察，觉察有些小孩仍然依赖成年人，没有任务认识和完成认识。因而今天我想和大家分享一下:一，气象记录中的自学和任务认识创立天气角度和记录气象是让小孩们本人学习，并学会每天正确记录日期,天气和温度。在此之前，我们已经开展了理解日历和理解温度计的活动，因而我们同意小孩们学习观看日历,学会观察温度计,并学会记录今天的天气,但特别多小孩实际上都在父亲和母亲。记录的提示，过分是父母说一个人写一个,是小孩不明白？或者小孩是否过于依赖你?请相信小孩给他时机学习。责任认识：那确实是做花园必须写天气,不拉或拖,今天统计5班的小孩没有这种认识,其他小孩还没有,但有多少人在提示爸爸妈妈的过程中，假设你没有提示，你能主动记录吗?写下旧话,为了挽救小孩或写字,习惯是在一天开展,良好习惯不兴隆,但坏习惯出现,我为本人的意图感到难过,老师的力量薄弱,需要父母合作。二,抽屉，书包组织认识抽屉和书包里有特别多小孩的机密，儿童抽屉里充满了剩余的作品或未完成的任务。行李应该是前两天共享的材料或信息。我没有拿出来。我只需要等老师来命名。它只出现在包里。课堂上有一个“任务回收篮”,这是放置它们的地点。我希望小孩们每天都能处理这个征询题。第三,和时间游戏中的时间视图“与时间的游戏”给小孩们一个强烈的时间观,但仍然觉察我们班上的小孩们迟到了。缘故分析：家居时间的概念不强，因而我个人认为家里有强烈的时间观点。这是小孩们快速或早期来公园的根底。我也希望家长能为他们的小孩建立一个强有力的时间观点做好预备。1 / 2