国培第四周心得体会11 月 1 号上午， 在班主任郑燕林老师的带领下， 我跟随 小学班的同学一起参观了东师中信实验学校。第一次感受到 了东师中信实验学校的热情，以及他独特的校园文化建设。 同时有机会欣赏菅彦刚老师精彩的课堂教学，让我有了一种 柳暗花明又一村的感觉。文化墙建设：首先让人惊叹的是学校教学楼内的文化墙 建设。教学楼内的每一面墙壁，每一条走廊，每一块地板， 无不充满了浓厚的学习氛围。 日记分享、 读书交流、古词林、 古韵飘香林、识字区、彩虹桥各个小版块都充满了人文 气息。有学生们的作品、优美的词赋、漂亮的水彩画无 不渗透着浓厚的校园文化气息。在教学楼中转了一圈，你找 不到一面相同的墙壁，更找不到一面空白的墙壁班级桌椅摆放：教室中的桌椅摆放，大多是按照四、五 个桌为一个小组的形式摆放的，在二年级的教室中也看到了 我们传统式的分排摆放的桌椅。在跟班主任老师的交流中得 知：他们的桌椅摆放学校并没有统一安排，而是各位班主任 根据本班的实际情况，进行摆放的。但大多都是以小组的形 式设计的。因为那样更有利于学生的小组交流和沟通，有利 于学生的学习和成长。更能体现新课改的人文思想以及学校 以生为本的教学理念。欣赏课例。菅老师为我们带来了一节小学四年级的信息 技术课：神奇的变变变 。用欣赏一词，更加能说明菅老师 的课讲得精彩，表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课， 是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中 传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。以前看到的信息技术课，以及在我的课堂上，还是传统 教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学 生练习操作的课堂教学模式。 在我的印象中， 什么学生自主、 合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根 本无法让学生实现自主学习，因为学生没有教材，而且信息 技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢？ 而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以 发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课也可以这样教。神奇的变变变是小学四年级的一节画图课。指导学 生在利用画图软件，学会图片的缩放、旋转。课前，菅老师为每个学生发放了纸制的自学教材一份。 上面有本节课的教学内容。通过导入新课后， 大屏幕了示学习指南， 通过一生朗读， 让大家知道本节课要学习的内容。之后，老师让同学们尝试 着自己动手做一下，遇到困难，可以自学教材或者向小组同 学请教。这一过程用了大约 10 分钟时间。对计算机有基础 的同学，很快完成了作业，而其他同学，也在其他同学的帮 助下，学习对会旗的缩放、旋转等操作，制作邮票。当大多数同学都完成的情况下，菅老师让一同学大屏幕 演示他的操作过程、欣赏他的作品。并及时讲解和总结、强 调在操作过程中应注意的问题并板书。然后给两分钟时间， 让没有完成的同学完成对邮票的制作。之后，菅老师向同学们抛出三个任务：三个任务由简到 难，让同学们根据自己情况，分别去领取任务，并完成。这 一过程用了 20 分钟时间。在这一过程中，老师对个别同学 进行辅导。对于很快就完成三个任务的同学，菅老师还为他们特别 准备了“挑战任务” 。最后，菅老师让个别同学展示了自己完成的作品，并把 优秀的作品打印，并张贴在“学生作品展示区”中。在这一节课中，并没有出现教师的教，所学内容，都是 通过学生自学教材、小组合作等形式完成的。老师只是在总 结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及 对个别的学生进行了个别辅导。菅老师三个任务以及挑战任 务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的 成长。这是一节非常能体现新课程理念的课，是一节非常值得 我学习和借鉴的课。当然，不能说这节课一点缺点也没有， 比如说对学生作品的展示、学生的评价上，在这节课上菅老 师做的还不够。但我们要想想，一共就 40 分钟的课，要做 这个，又要做那个，是不可能面面俱到的。有问题是正常的， 如果一点问题都没有，那就太不正常了。这更能说明菅老师 上的这节课就是一节常态课。此次东师中信实验校一行，虽然只有短短的一上午，我 也只是看到了东师中信的一些外显的教学理念，但对我来说， 影响却是深刻的。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教 学，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的 “自主、合作、探究”不在只是一句空话。行动！努力！奋斗！