?五彩光?(第一课时)教学设计?五彩光?(第一课时)教学设计教学目标1、通过对重点词、句的理解 ,想像句子描绘的景象 ,从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽 ,从中感受大自然的美 ,培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课11个生字及出现的新词 ,理解“漫山遍野、五光十色等词语的意思。3、有感情地朗读课文 ,背诵课文第二、三自然段。教学重点1、通过学习第二、三自然段 ,引导学生边读边展开想像 ,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、累语言。教具准备CAI课件内含五彩池实景风光片及重点句子。教学过程一、初读 ,激趣质疑知神奇1、讲故事激趣导入新课 ,揭示课题。2、检查预习 ,反应交流 ,初步感知五彩池的“神奇。1小组自读课文 ,交流自学生字词情况。2整体感知 ,反应学生读懂的内容 ,进行归纳概括。3质疑问难 ,梳理学生提出的问题 ,确定教学重点。二、精读 ,再现形象悟神奇学习第二自然段1、自由朗读第2自然段 ,交流读后的感受。1选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。2你读懂了什么？2、理解重点词句 ,了解五彩池水池的特点。1引导学生抓住“漫山遍野“无数“数不清“有有有省略号等重点词及标点符号 ,体会水池多而且美。教师补充相关知识2指导学生有感情朗读。3、教师范读 ,配乐渲染 ,启发学生想像评议文字所描绘的画面。1教师配乐朗读 ,学生闭上眼睛想像画面。2学生交流刚刚脑海里出现的画面。4、课件再现五彩池的奇特景观 ,对照、印证刚刚的理解与想像 ,进一步感悟五彩池的“神奇。1观看课件谈感受。2再读课文 ,加深感悟。5、小结。学习第三自然段1、默读第三自然段 ,想想这段主要讲什么？2、再读 ,你有什么感受？3、引导学生读懂每句话的意思 ,并试着概括。1教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。2学生先自己说 ,然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。3学生直接概括第三句。板书：有色变无色。4、课件展现这三句话描绘的景观 ,学生一边看一边进一步思考：从这三句话里 ,你还能体会出什么？5、师生对读 ,积累语句。6、小结。学习第四自然段1、自由读第四自然段 ,思考：形成池水美丽神奇的原因是什么？用铅笔在书上标上序号。2、小组讨论。3、汇报交流学习情况。三、熟读 ,积累语言忆神奇1、选择喜欢的句子或段落自由读。2、回放美丽神奇的五彩池水风光片。3、诵读交流。四、诵读 ,运用语言赞神奇1、以学生提出的问题导入 ,“五彩池中的“五字现在怎样理解？2、“五彩池和“瑶池有什么不同？3、“五彩池是怎样的池？4、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境 ,作者发出由衷的赞叹。5、齐读最后一句。6、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。 /