中班教师教育随笔游戏属于每一个幼儿快乐的游戏时间开始了，琦琦小朋友一个人坐在地上，嘴里嘀咕着我没劲，我没劲，我好没劲。这仿佛是一个信号，召唤着别人，于是我走过去对她说今天点心店里推出了儿童套餐，你快去尝尝吧，还有漂亮的小扇子送呢。她一听，拉着我的手从地上爬了起来。我带着她去点心店，她却把我拉向反方向，我很疑惑的问她不是要去点心店吃儿童套餐吗她告诉我说老师，我还没取钱呢。我恍然大悟，哈哈大笑起来，赶忙让她去银行取钱了。过了一会，她吃完点心，带着赠送的一把小扇子跑到我面前看，这是点心店的服务员送给我的花朵形状的小扇子，真漂亮呀。说完，她便一个人坐回小椅子上摆弄起小扇子来。没过多久，又开始嘀咕：好没劲好，好没劲。我再一次走到她身边，看着她落寞的表情，我给她建议说去美发店理发吧!她摇摇头说不要!那去娃娃家做客吧，把这个礼物送给小宝宝，这么热的天气，你还可以帮小宝宝扇扇子呢，小宝宝一定很开心。听了我的建议，她觉得很有意思，于是点点头走向娃娃家，叩叩叩、叩叩叩一会儿娃娃家的姐姐就来为琦琦开门了，他们热情地欢迎琦琦，琦琦也送上了自己的礼物mdash;mdash;小扇子，还和小宝宝一起玩起游戏来，娃娃家里传来一阵一阵的笑声，又温馨又甜蜜。琦琦是一个性很强的幼儿，希望得到老师的特殊关注与照顾。她其实内心很乐意去进行游戏，而且对游戏的规则意识还是很强的，但是她就是不愿意自己举手选择角色。当没有选到她时，她就选择用一个人躺着、坐地上的方式来表示抗议。这时候就需要老师的耐心引导与鼓励，让她能够从感兴趣的方面来投入游戏，并且尝试参与其他好玩的游戏。所以在这次游戏中，我热情邀请琦琦一同游戏，与她讲解介绍游戏中新增材料和新的游戏情节，以吸引她的兴趣。不仅如此，在游戏结束后，我还在集体面前表扬了琦琦。不得不说，游戏属于每一个幼儿，个性强烈的幼儿更需要教师的引导与鼓励，一旦找准她们感兴趣的点就能很好的激发她们游戏，并且能加深教师与幼儿之间的感情，使幼儿对老师产生亲切感，更加愿意跟从老师进行游戏。这次情况琦琦有了较大的进步，对她进行表扬后，接下来的几次游戏她都积极参与了，这样的进步真是令人欣喜。1