教师专业成长个人心得体会十篇一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾这段时 间以来的工作，收获颇丰，制定一份工作心得吧。下面是我为大 家分享的教师专业成长个人心得体会，希望能帮助到大家！教师专业成长个人心得体会1最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用 许多生动的案例诠释了 “期待效应”试验、“需要层次”理论、 “多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育 的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊 出了教师要善待每一个生命的教育理念。一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错 误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德 的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。 爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的 高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样， 去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个 人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的， 还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心 理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人 的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生， 就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着 成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根 本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把 教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是 本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾 注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩。子,欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱， 教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教 育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效 的教育手段，在教育的花园中耕耘。二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课 程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就 是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别 需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的 力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自 己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀， 一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行 赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：认识 到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们 每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视 和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡 乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针 对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师 的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏 识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的 作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中无数的成功者的经历都告诉我们：外 因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成 长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才 能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗, 母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕 透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他 今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力 量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两 种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例， 我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为 有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素， 从而使很多的不可能成为可能。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心 得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那 些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其 实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥 泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了 我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以 我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的 眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需 要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的 老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不 是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨 露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群 体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功 利的表现。所以教育应该是牵互尊重，互相理解。所以要学会 赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪 光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们 也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说 过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。” 无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不 会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者 产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前 进的。教师专业成长个人心得体会2一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师 教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，在十二月十七号、 十八号两日，赴牡丹江进行为期两天的听课学习。会上，三位 由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、 流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良 好的综合素质等，令人叹为观止。通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采， 学到了宝贵的教学经验。而后省教育界的专家进行了点评，然 后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动 会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过 学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈 我的感受体会：一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主 体。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每 个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己 的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。 上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的 教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课， 他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让 我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去 也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易 适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己 应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从 下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容 服务。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活 动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行 听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得 语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生 都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每 个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出 的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的、，他们对学习的 需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标准提出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进学科间相互渗透和联系, 使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到 发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实 际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发 展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就 会持久。教师专业成长个人心得体会3苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知识不变为 僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。 在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。 形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的 点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师 的书面语言（板书）和姿态语言（教态）也显得尤为重要。黑板上 的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染 课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所 以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对 性、灵活性和教育性，这样才能到动学生学习的积极性。倘若 教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令 学生昏昏欲睡呢?在课堂教学中，老师语言还要做到节奏鲜明， 抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生 的注意力。1、让知识走近课堂。生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到 知识的重要性，因而会更用功学习，所以，教师应从生活现象 中、教材中，挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为 课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与 社会密不可分的。任何一个学科都来源于生活，只要我们老师 善于发现，善于思考，就能把本学科与现实生活联系起来。2、向四十分钟要质量(1) 、精讲就要求教师认真备好每堂课，起码要做到课前精 心设计，顾及到在课堂中遇到的问题，做到胸有成竹，在分析 本班班情的情况下要特别关注差生的接受能力，在备课的同时 要尽量照顾这部分学生，在授课过程中要剖析新旧知识的联系, 给学生以点拨、激发学生的注意力和学习兴趣，形成良好的课 堂氛围，做到教师精讲，引导学生多思考、多动手，尽量向四 十分钟要质量。鼓励学生动手实践，亲自发现规律。这对培养 学生的能力是大有好处的。(2) 、多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把 学到的知识反复在课堂上多练，这就要特别关注部分差生，要 求准备好练习本，把新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，经 过反复练习，以至于他们完全掌握，这样老师好教，学生好学， 充分调动了学生的学习积极性，写起作业来感到轻松愉快，差 生也感觉到学数学不困难，这样无意中把他们厌学的习惯也慢 慢得到了转变，同时也培养出了他们按时交作业的良好习惯， 课堂教学效益也得到了较大提高。3、教师在授课后要有所反思课堂教学中有所得也会有所失，学生学习习惯的差异，知 识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际总会有 不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处，做为教师要认 真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，会在今后的教 学中少走弯路，并同时能及时发现个人在教学中出现的不足之 处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平， 增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。4、整体把握教材，面向考点，有的放矢进行教学。教材相当于教师的枪，老师必须要有驾驭教材的能力，每 章的重难点要做到心中有数。特别是教毕业班的，前1-2年的 考题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些 都要有的放矢地在平时课堂教学中体现出来。，这样，把考题贯 穿于平常教学当中，就能收到事半功倍的效果。5、多让学生错，在错误中寻找正确答案。有句话说:人是在错误中长大的。我认为教师在教学时，大 不必事无巨细都讲，可多让学生去犯错误，特别是学生板演时 做错了更好，老师可以对错误当场分析;还可以在改作业过程中 收集错题，开一节“诊断课”，让学生当小医生，找出毛病， 并对症下药。这样，效果比老师单纯讲好得多。6、转化差生是提高教学质量不可忽视的方面。每个班都或多或少的存在着部分差生，这些差生人数虽少, 但对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响，一个班集体 学生学习素质的好坏，也就是转化差生人数的