重庆市木洞中学课时教案课题认识生物的多样性上课时间总第 课时主备教师武万驰备课组长备课组成员武万驰 张礼军教学目标教学目标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用知识与能力1领会生物多样性的涵义2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识3说明保护生物多样性的重要意义4过程与方法1自主学习法2合作探究情感态度与价值观1培养民族自豪感和培养爱护环境的意识重点1、 生物多样性三个层次的关系。2、 理解基因多样性。难点1、 生物多样性三个层次的关系。2、 理解基因多样性。教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容一、生物种类多样性1、我国生物资源非常丰富2、自然界中的生物资源非常丰富组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。 组织交流、评价。播放录像片并介绍世界生物资源情况。鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。二、基因的多样性1、基因多样性的意义。 2、基因多样性减少造成的危害。 3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。 列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。4、三个层次多样性之间的关系。 保护生物多样性的根本措施引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。 生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。提问生态系统概念。展示食物链、食物网的课件。提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。组织引导，评价纠正。讲解难点。引导总结，评价纠正。使知识升华。引导评价，达成共识板书设计1、 领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、 说明保护生物多样性的重要意义。 4、 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识作业练习教后记