青岛版00以内数的认识教案 教材分析本单元是在学习了0以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习10以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 教学目标 1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出00以内物体的个数。 2.在数数的过程中,认识计数单位百,了解数位的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。 .借助10以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4.能用00以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识，培养数感。 教学重、难点理解数的意义,掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小,能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 课时安排6课时信息窗1mdas;mdah;来到南极 教学目标 1经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出0以内物体的个数,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识。 2在数数的过程中，认识计数单位百，了解数位的意义及顺序，理解数的组成。 教学重、难点 初步理解十、百的含义,知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 第一课时教学内容信息窗1、自主练习1 教学过程 一导入新课 下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？(企鹅)它生活在哪里？(南极）谁能为大家介绍一下南极？(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。（P19) 现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?（板书企鹅、海豹、贼鸥） 二新授 （一）教学红点标示的内容 .数一数 (1）仔细观察图,你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。 （3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数,十只十只地数,这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么？ (4）到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。 2.摆一摆（) 刚才我们用了数一数、估一估的方法,现在你能用你手里的学具摆一摆吗？如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出0只企鹅来吗？ (2）你摆出了吗?说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。 （3）1个一是10,个十是0,个十是20,那么0个十是多少?引导学生说出10个十是100；100里面有0个十。 .拨一拨 （1）你能否在计数器上拨出0么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、7、100么?说一说你是怎样拨出0的? (2)从右边起，第一位是个位,第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面,我们说在百位上拨出一个珠子就是100。 (二)教学绿点标示的内容 1.刚才我们数了企鹅的数量,现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量,然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。 2.能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。 （三)练习 自主练习1:估一估，数一数,说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。三小结 今天我们学习了1以内数的认识，练习了估算,认识计数单位百，了解数位的意义及顺序，理解了数的组成。 板书设计教学反思第二课时 教学内容自主练习2mdas;教学过程自主练习:我说你数一人说出一个数，另一个人接着数,既可以正着数，也可以倒着数；既可以1个1个地数，也可以个2个地数或5个5个地数,等等。 2.自主练习3:数一数,填一填根据图意自己填空,集体纠正答案。 3自主练习：看图,说一说题目的要求 你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线,完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连7,而连7？ 4.自主练习5:估一估，说一说 202年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛,现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的?.自主练习6:小游戏 ()找一名同学一起做示范。 （）同桌两人进行互相猜数游戏,学生体会数的大小。理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义，并正确使用。教学反思1