积的近似值-教学设计教学目标：1、进一步巩固小数乘法计算。2、理解积的近似值，根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。3、体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具，渗透知识来源于实际生活的思想。教学重点：用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。学习指导：一、按要求填空。精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位0.80541.9736二、阅读课本90页例3，将相应的空白填完整。三、求出下面各题的近似值。（1）得数保留一位小数 （2）得数保留两位小数：7.20.09 0.863.2 0.280.75.893.6四、质疑预习后，我的疑问有： 教学准备：多媒体课件和展台教学过程：一、口算（投影出示）3.42 0.639 0.70.840.5 3.57 0.255二、提示课题并板书。“积的近似值”二、查预习精确到个 位精确到十分位精确到百分位精确到千分位0.80541.9736指名回答，集体校对。提问：你能举例说明怎样取一个小数的近似数？2.0后面的0能去掉吗？为什么？2例3。（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。（3）板书：3.181.6 （ ）指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。说一说：积怎样保留两位小数？3.检查练一练完成情况。展示一名学生的作业，集体校对。三、练习巩固1.食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？教师指名，让学生把不同做法板书。 全班学生观察黑板上的两种答案，讨论：哪一种答案是正确的？为什么？ 讨论后让学生畅所欲言，然后教师提问，学生思考后回答。（1）请学生将45.264元化成复名数。（45元2角6分4厘）（2）钱币的最小单位是什么？我们能按计算出的精确值付款吗？为什么？（钱币的最小单位是分，精确值的最小单位比分小，是厘，4厘不够一分，所以没法按精确值付款。）（3）我们要想付款应该怎么办？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”将精确值取近似值。）（4）为什么取近似值要精确到百分位？（以元为单位的小数，十分位对应的是角，百分位对应的是分，在实际付款时只算到分，所以精确到百分位。）（5）教师小结。今后遇到付款的问题时，如果小数部分位数较多，要自觉地进行四舍五入，一般精确到分。书写时注意，先求出积的精确值，再写出它的近似值，近似值前要用“”符号。2.练习十六第2任选一题，第3题任选一题。再集体订正。3.第4题、第5题，这里学生作业时，注意强调一个书写格式问题。应用题如果在作业中不展现竖式过程，则要求横式先求出准确值后再保留小数位数。四、作业完成练习十六第2、3题剩余题。