小学英语快乐英语第八册Unit 1 Lesson 4 Which is bigger?第一课时育英小学 傅晓丽快乐英语第八册Lesson4教案育英小学 傅晓丽一、学生分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。2、六年级的学生已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。二、教材分析：本课时内容是让学生掌握比较级的选择疑问句,及其回答.要求学生能在实际语言环境中熟练运用。三、设计理念:1以激发学生学习英语的兴趣为主线，开展丰富的教学活动。创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 创设真实、自然的语言环境，让学生在真实语境中去学习、应用。3以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者。4设计任务，让学生们在情境表演中运用新知,发挥学生的想象力和创造力.四、教学目标知识目标:1 能听懂会说会读和拼写单词sun, moon, brighter, stronger, faster.2 能听懂会说会读和会写句型Which is er, the or ?能力目标:1能正确地运用对话中的日常交际用语:of course. Its than . The is the est of the three.教学重点:1 能听懂会说会读和拼写单词sun, moon, brighter, stronger, faster.2 能听懂会说会读和会写句型Which is er, the or ?教学难点:能正确地运用对话中的日常交际用语:of course. Its than . The is the est of the three.教师可以设计一些情境,帮助学生理解掌握,突破难点.课前准备:多媒体课件教法:情境教学法、TPR教学法、交际法、学法: 合作交流 、自主探究.教学过程:一 1.Greeting2. Sing a chant with the music, and do the actions.I say big, I say small. Big small. Big small.I say small, I say big. Small big. Small big.（设计意图：通过chant，让学生们在轻松、愉悦的氛围中进入课堂，又复习了学过的形容词及其反义词。）二.Today well learn Lesson4.1. Before class I want to ask you a question, do you know how many plants are there in the solar system? What are they?2. Now lets play a guessing game, Which is bigger? Which is right?Which is bigger,天王星or 海王.星？Which is bigger,地球or 金星？Which is bigger,木星or 土星？Which is bigger, the sun or the moon？Which is bigger, the moon or the earth?？(设计意图: 通过观看宇宙中八大行星的短片,进行是真是假的游戏,让学生对本节课新句型:Which is er ,.or ?及其回答有了初步的认知.)3.Look, David Li Ming and Linda are talking about the sun the moon and the earth, listen and answer my questions:A Which is brighter, the sun or the moon?B Which is the biggest of the three?(设计意图:通过听银回答问题,锻炼了学生的听力.)4.Listen to the tape.引出句型Which is er or ?Do some exerises: the light and the candle? The giraffe and the deer? The elephant and the hippo? tall student and short studentT: Look at the picture what do you want to say?S:学生根据新学句型进行问答.(设计意图：教师在新授句型后,通过图片让学生进行自主问答来掌握所学句型.) Game: 男女生个一组,通过掷彩子,走方格,说句子,看哪一组最先到达终点.(设计意图:游戏环节巩固了同学们刚刚学的新句型,而且同过做游戏进一步激发了学生学习英语的兴趣,让学生更踊跃的参与到课堂教学当中来,敢于,勇于开口说英语.)5.T:Who can answer my second question?介绍big bigger biggest出示三动物卡片，用学过的比较级和所了解的最高级说句子。出示三张本班同学的照片，用学过的比较级和所了解的最高级说句子。(设计意图：此环节给学生设定一定的环节,让学生自主练习说句子,让学生能在实际中运用做铺垫.)6.Read the text follow the tape.7. Read the text by themselves.8. Read the text in role.9.Fill in the blanks.三What have you learned today?(设计意图:通过小结,让学生系统的掌握本节课的新知.)四. Homework.1. Tell something about the sun, the moon and the earth with your parents.2. Who is the tallest in your family?3. Who is the youngest in your family?五.Blackboard design: Lesson 4 Which is er or ? is er.【教学反思】教师在教学中要做的不仅仅是语篇内容的知识的传播，更重要的是积极创设学生参与教学活动的条件和氛围，引导学生主动参与、乐于研究，强调学生分析和解决问题，交流合作的能力。在“Which is bigger?”一课的教学中，我有以下几点体会：一、我给学生布置任务本课的学习目标是学习英语知识：比较级的选择疑问句。小学英语课的教学还处于初级阶段学习相对比较枯燥无味。根据儿童的心理发展特点，我把学习内容设计成一个一个的任务，在阅读中的教学中，从整体感知的略读，到深入理解的细读，再到输入所学内容的读写活动，之后现进行听录音感受语音、语调，模仿录音自读，经过这样五步的阅读，学生对课文内容已经有了一个深入的理解。在听课文录音后我根据课文内容设计了2个fill in the blanks,这样让学生整体的感知了所学内容.达到学习目标。在教学过程中，我觉得加上一些动的东西，更能激发学生的学习兴趣。二、我用多媒体帮助学生学习多媒体的使用，为课堂创设了更真实、更丰富的教学资源。在学习新句型的过程中，让学生在不同的情境操练句型，这样，学生主动开口的机会也多了。在学习中出示2个对比鲜明的人和事物,让学生直观的感知出,然后利用白板功能,拖拽,放大,放小,进行比较.利用白板功能设计走走格子的游戏,通过掷彩子,走方格,说句子,激发了学生学习英语的,和开口说英语的兴趣.极大的提高了学习效率.用课件出示很直观。多媒体的使用，清晰明确了学习任务，并能根据提示自主地完成任务。三、教学不足：1、 抓住时机,及时的纠正学生的错误。2、 在学习短文的过程中，应提供机会，让学生自主解决其中的知识点，在教学中还不是敢过于放手。