【实用】语文教学计划集锦8篇 【实用】语文教学方案集锦8篇时间一晃而过，老师们的教学工作又将有新的目标，请一起努力，写一份教学方案吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学方案，下列是小编为大家收集的语文教学方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教学方案 篇1作为一名小学六年级的班主任老师，也作为一名语文教师，这个学期，我的教学任务和班主任老师工作任务都很重，但是我想，只要我不断的努力，我是能够教好学生的！六年级是学生们小学的最后一年了，小学毕业以后他们就要升到初中中去了，所以最后一年的教学也是为初中打下良好的根底，因此我特制订本学期的语文教学班主任老师工作方案：1、认真举行考试考试要严密组织，严格要求，精心安顿。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。2、认真备课遵照学校要求的“六认真，把握重点，突破难点，一步一步地夯实根底知识，训练目标要求和根本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原那么，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。要加强集体备课，把好备课关，充沛发挥集体的力量，把握?大纲要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。对课堂教学的根本要求是：课前准备充沛，每节课教学目的明确，组织严密，准时高低课。讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。板书工整，排列分明，能体现讲课的重点和思路。3、抓好复习毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习方案，组织学生对所学知识全面系统地复习。4、认真上课切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮忙。5、认真批改作业按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，催促学生及时订正错误。6、认真辅导学生辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的方法，重视根底知识和根本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终到达既保证及格率又有尖子生这个目的。六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有方案、有步骤、有效果地进行。根据本班学生的实际情况今后教学工作争取做到“全、严、实、精、活。全：全面关怀学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。活：讲课情绪活泼高昂，教法灵活，学生应有充沛活动的时间。在此根底上，努力做到“三个注重，体现“五个要素。“三个注重即注重创设轻松和谐的教育气氛；注重多种教学伎俩及教学艺术的综合运用；注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙。“五要素即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，激励学生探究运用，引导学生发明性地学。相信学生会在最后一年中认真努力的学习的，只要我不断的催促，不断的进步，那时的他们就会完成的学习任务的，我知道那一天的到来不远了！语文教学方案 篇2一、复习构想 1导向：深入研究课程规范、中考表明、教材以及中考语文命题的思路、原那么、内容、题型，联系学生实际，从内容到办法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的办法、解题的思路和办法上，对学生给予正确的指导。潜心钻研中考命题，把握命题规律，最终提高学生的中考成绩。 2整理归类：以课程规范和考试表明为依据，帮忙学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。 3训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。二、复习安顿1 、系统复习阶段：结束新课 5月 10日2 、重点复习阶段： 5月 11日 6月 10日3 、自我调整阶段： 6月中旬三、复习倡议一狠抓语文根底知识，重视语言文字的积累。1 、识字与写字。识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，书写要正确、工整、美观。在复习中要重识记，化整为零，要有量的积累，同时要做到不时回望。2对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的根底上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰盛内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，准确理解，学会筛选，灵活运用。3 语言的运用。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力，如词语的选择与运用，句子的选择与运用，句子的正误判别与修改，句子的仿写、扩写、缩写，修辞知识的运用等内容，波及到词语、句子、语法、修辞等多种语文根底知识。根本语言知识的运用能力是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言根本素养入手，拓宽知识面，根本语言知识的运用能力才会到达应有水平。总复习训练的任务那么是在平时的实践、积累的根底上，总结规律，归纳办法，提高根本语言知识运用水平。4综合实践性试题，这类试题侧重考查学生语文知识与生活的紧密结合能力以及读写能力的综合性、整体性的开展水平。因为综合性学习考察形式千差万别，所以我们要摸清命题思路，在日常教学中关注对学生语文根本能力的训练。察看时，要认真仔细；概括时，要注意抓住主旨，切中要点；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。总之，在积累和运用这局部，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才表明真正具备了语文能力。所以，在备考时，一定要将语文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用。既要注重识记积累，更要强化语言的运用能力。二文言文阅读复习课内文言文，考查内容有释词、译句，有对文章的内容、语言和写法的体会和见解等。如此众多的考查内容，要有一定的复习时间加以保证，千万不可凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟。在复习中，可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比方对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。课外文言文阅读也应波及到，一般要选择内容比拟浅显的，考察内容根本与课内局部相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比拟的课外文言文来训练迁移能力。三现代文阅读1 、明确阅读的根本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都分明有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。阅读的步骤可概括为：整体感知梳理文脉把握主题代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。文章类型不同又有所不同。2 、在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ，即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。3 、提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验，而阅读经验的形成的确要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与规范答案的反复比拟思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和办法。4 、做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。总之，现代文阅读要立足于读，找规律，抓办法。尤其是读中考原文，读中考试题，感悟办法技巧，在感悟中积累知识，在积累中提高阅读能力。四写作训练1 、在复习时要让学生了解中考作文的评分规范，让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改良的地方，做到有的放矢。2、有针对性地进行作文实战演习。从作文的根本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间。让学生在具体写作中看自己存在的问题，不断改良。3、注意积累信息、素材。作文要发掘源头活水。在最后阶段要倡议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言格调、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。4、注意发挥优势。要求考生全面分析，认真比拟，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。5、在写作中，还要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会 “一滴水里见阳光 “半瓣花上说人情 ，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。当然，加强根本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练也很重要。五周密方案，提高效率。1 、客观务实，合理配置课型。本次初三复习较往年少了一些时间，在这种情况下提高复习效率就是教学工作的命脉。每个学校的情况不尽相同，这就要求要从本校的客观实际出发，合理安顿复习，明确各自的教学重点，提高复习效率，大面积提升学生的语文水平。根据复习内容特点合理配置课型。新授课、复习课、练习课、试卷讲评课等均应注重知识的综合性、办法的指导和技巧的点拨，以求到达事半功倍的效果。2 、抓纲务本，立足课本中考考查的是根底知识和根本能力，课本就是根底知识的载体。课本是掌握办法的“起点，形成能力的“原点。对照大纲立足课本，以课本复习为主，以根本知识梳理为要务，结合渗透专题复习和综合训练，完成对教材的复习。调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累，调动学生已形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养，举一反三，总结规律，形成能力，由课内向课外迁移，由课内向课外延伸。无论阅读与写作，首先要“得法于课内，才能“得益于课外。3 、研究考题，加强针对性。认真研究近三年的中考语文试卷，分析典型题型，加强复习针对性。准确把握语文中考的要求，及中考变化的趋势，同时要关注 20xx年新的中考模式，通过研究要明确个题目的取材特点、设问办法、答题要求及各题型的解题办法、规律等；明确已经出现了哪些题型，有可能创新那些题型，对今后的复习备考进行合理的预测；搞分明解答这些题型的题目容易出现的误区，应注意的问题等；试题中出现了哪些新变化，可以提供怎样的启发。通过中考试题的研究与训练，明确考什么、怎么考、怎么答，总结规律办法，提高复习实效。同时要注意语文学科特点，注重文化内涵、时代气息，真正做到教学、复习的前瞻性。