小学语文二年级教案我们的玩具和游戏教学设计之二 一、教材简介 本课是北师大版新课程标准实验教科书小学语文二年上册第5单元中第2篇主体课文,是一篇专门写农村孩子的课文,分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。二、教学构想: 二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力,并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过激发兴趣;；主动参与；合作探究;；巩固深化;拓展应用等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习,主动发展。 三、教学构想如下 1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。 ）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。 3）采用问题;讨论式教学法,激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流,最终完成知识的构建。 4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。 四、教学过程 第一课时 (一)欣赏课文播放录音：欣赏整篇课文,之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。 （二)朗读课文 、自由朗读课文,遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段,互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读,并能让学生主动参与到学习活动中来,享受成功的乐趣,进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。) 2、自主学习课文朗读完课文后提出自己的问题,学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。 任意选择自己喜欢的课文片段进行自学,教师巡视指导;之后全班交流自学的收获和感受,教师给予充分肯定鼓励。(此环节既是重点又是难点,学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现以人为本的教学思想,充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。) 3、学生交流本节课的收获,课后与别人合作,从大自然中创造一样玩具或游戏,下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。)第二课时 （一）学习生字 1、认识生字朋友找到个生字朋友,教师先组织学生认读生字并组词,再让学生按照自己喜欢的认字方法认字,全班交流,教师给予肯定并小结多种认字方法。 2、生字小游戏:猜词并读出词语所在的句子(本环节是本课教学的另一个重点,用自己喜欢的分类方法记住生字,不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。生字小游戏能有效地活跃课堂气氛,调动学生的识字兴趣，达到寓教寓乐的目的。) （二)拓展延伸 1、读一读 学生从桌面上点开课后阅读，自读小诗有趣的玩具,感悟小诗的含义。 2、总结延伸1