作文创新设计优质课【篇一:作文优质课教学实录】作文优质课教学实录目 录 1,感受母爱?体验真情教学实录 育才中学 管爱平 ,特别的祝愿给特别的你如何写祝愿语 龙泉四中 叶淑珍,让细节亮起来关注细节,抒写真情教学实录 龙泉三中 包立芬,片段成篇作文教学实录 民族中学 叶建芬 ,感动道太中学 陈伟霞 6，让生活布满感动作文教学案例分析 兰巨中学 吴海燕7,爱的细节在屋檐下感悟亲情作文指引课案例 龙泉四中 吴海花 8,捕获细节,体验亲情 龙泉三中周善花9，春节的美丽画卷 查田中学 汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放烛光里的妈妈,让学生欣赏,跟唱. 二，新课导入: 师:刚刚我们欣赏了烛光里的妈妈,不少同窗脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢 生：妈妈. 生:妈妈对我的关怀. 师：是呀,妈妈给了我们无微不至的关怀，给了我们所有的爱.可以说母爱,是一种既古老又常新的话题今天，教师愿和你们一道感受母爱,体验真情(展示课题) 师：说起母爱,我想到了满文军一首歌颂妈妈的歌懂你谁会唱吗 （有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的mt带来了,我们一起来欣赏吧!但是,我有个规定：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱.(播放懂你mtv,学生欣赏) 三,说真话,诉真情 师:你觉得mv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2：妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3：雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱 生:妈妈深夜为孩子补衣服.生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同窗们说的较好!观测的很仔细.妈妈为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中涉及着浓浓的母爱正如妈妈这首小诗所写的同样.(多媒体展示妈妈) 师：我们一起来读一读，好吗 生(齐答）:好!（齐读妈妈) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞，沏热茶 生:包三鲜馅,在那她乡中,妈妈会挂念你生病了妈妈会掉眼泪 师:那我想懂得：诗中所写的这些,你和你的妈妈之间与否也发生过呢 你能向我们谈谈你与妈妈之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情说说在现实生活中,你被妈妈感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里，妈妈都会为我做诸多我爱吃的东西,并且总喜欢看着我吃 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路.生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关怀.师：看的出来，你也是一种懂事的孩子谢谢 生1:我每次来学校上学，妈妈总是有诸多话跟我讲,并且要将我的用品所有准备好.师:相信天底下所有妈妈的心都是同样的,我们的妈妈和mtv中妈妈同样无私地深爱着我们，她们也同样的伟大.如果规定把刚刚人们所说的感动情节写下来，该如何落笔呢 (停止一下）别急，先让我们一起来看看别人是如何写的,好不好 四,范文引导,多媒体展示范文一妈妈的唠叨之歌. 师：这是我们同龄人的一篇习作.请人们自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有如何的特点 (多媒体展示问题;学生自由朗读范文妈妈的唠叨之歌片段)生12:文中的妈妈爱唠叨. 师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗生2：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,她把妈妈的唠叨称为歌. 师:说的好!你的妈妈会唠叨吗 生12(微笑)：会. 师:你读的懂妈妈的唠叨吗 生12:能,那是对我的关怀. 师:其她同窗呢,你的妈妈会唠叨吗 会的请举手.（全体学生举手）看来我们的妈妈也是爱唠叨的妈妈为我们所做的小事体现了爱,本来唠叨也是爱呀!那么妈妈的严格规定呢 生:也是爱的体现. 师:对，只是爱的方式不同.小作者写作时选用了妈妈的唠叨来体现母爱,这阐明她平时对妈妈的言行观测的很仔细.这与否也给我们启示呢 生13：平时应多观测妈妈. 生:要多留意妈妈的语言和动作.你看作者就较好的把妈妈的唠叨语言写出来了 师：说的较好.在生活中多观测妈妈,多理解妈妈,那么你会发现:本来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料.(板书:善于观测生活,体会母爱) ,发下范文二妈妈,你是我毕生的感动.师:这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢 我们来看范文二妈妈,你是我毕生的感动请推荐我们班朗读最佳的一位同窗给我们朗读.(一名学生朗读） 师：谢谢！读的较好看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗 生5:不知怎的,我不肯让同窗们看见我那农村模样的妈妈，于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来.无意中，从姑姑口里得知，妈妈每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.这个情节最令我感动.师：为什么呢生15:由于作者不让妈妈来,可她妈妈还是来躲在角落里看她.并且是默默地走回家,为的是省下车钱. 师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢生16:由于妈妈对孩子非常关怀，放心不下. 师:那为啥要偷偷的来呢生17：由于作者不肯让同窗们看见那农村模样的妈妈,于是就叮嘱她别来学校. 师：说的好!这件小事足以体现母爱.如果我把原文改成这样呢.(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知，妈妈每星期都躲在角落里来看我,然后，默默地走回家去，为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来我在心里暗暗地说：妈妈,你真是太好了！) 师:你觉得原文好,还是改文好为什么 生18:原文好.由于原文讲了不让妈妈来,可她还来而改掉的没有讲我不让妈妈来,这样不能更好的体现妈妈的爱. 师:分析的好极了. 生19:原文好,由于原文听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!较好的体现了自己的感受,而改文没有. 师:对.人们注意到了吗 作者选用的是一件小事还是大事 生（齐答）:小事.师:那哪位同窗能说说本文给我们的写作启示呢生2:我们写作时可选用平常小事来体现母爱. 师：任何小事都能较好的体现吗 生1:应当选用动人的情节来写生22:写作时把事情的缘由和当时的感受写出来. 师：对，特别应把当时的情境交代清晰,以此来突出人物形象.来,我们总结一下:选用细节材料,凸现情境.(板书:选用细节材料,凸现情境.) 五,课堂练笔 师:这样,不仅有事可写，并且能较好的体现情感(板书:事;情.)好,目前请同窗们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程，选用你觉得最能体现深深母爱的一件小事,写一种片段,注意刚刚我们总结的写作启示能写吗 生（自信):能! 1，学生当堂练笔（10分钟). 2,学生点评. ，教师总结:但愿我们此后无论干什么工作，无论走到哪里,都不能忘掉我们的身后有妈妈注视的目光;也无论我们的妈妈是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人. 六,布置作业.师:(多媒体展示作业),在生活中理解妈妈,关怀妈妈，热爱妈妈2，课外给妈妈打个电话,问候一声或回家时为妈妈做一件小事,体会妈妈的反映.3,用心观测,感受妈妈爱你的细节,通过语言,动作等多样化的描写,以母爱为话题写一篇作文.教师结束语:这次和同窗们一起重温了妈妈伟大无私的爱.我有一种感觉,就是发现你们忽然长大了,懂事了,你们懂得了妈妈.就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!但愿同窗们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人.(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人.）下课!七，板书设计感受母爱,体验真情善于观测生活,体会母爱 选用细节材料，凸现情境 教学反思:脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此.作文,本来就是对结识到的生活的真实的反映，只有写出真实的,独特的感受,才是真正的作文.我想通过本课的教学，引导学生关注生活,关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望.教学中,引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文,可以从不同的角度看待问题(妈妈的唠叨等),从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选用典型事件(细节)来体现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章动人,富有真情.通过本课的教学，我觉得作文教学应从如下几点入手: 1,观测是前提,活动是载体,体验是归宿学生的情感一般来自于直接的体验,观测是最主线的.没有观测就没有积累,就没有作文的素材.重要的是让学生用心去观测,既抓住事物现象，又能充足感受和体会. 2,放胆想象,联系生活,关注生命不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,她们发明的语言都与生活有千丝万屡的联系,教师要抓住这个特点鼓励她们敢于摸索 3,互动合伙,不拘一格,口语体现. 教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程,教师是学生的朋友,学生是学生的教师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有助于学生的主体精神和创新意识的体现. 4，教师调控,创设情境，渗入写法.学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的.教师应予以充足的指引，调控,要抓住学生的心理特点,运用既有的教学手段,场景,资源创设情境,使学生在快乐中得到真实的体验. 总之，作文教学的核心是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基本上更好的体现生活,写出富有真情实感的文章. 附例文:妈妈的唠叨之歌 妈妈的确有一支永远也唱不完的唠叨之歌清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着：小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了.你看,一大清早,就把我的好梦给搅了.吃早饭时,她又开始唠叨了：多吃点,饿坏了怎么办 慢点吃,别噎着了.真受不了,刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说:快穿上,着凉了怎么办 走出家门,满觉得听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:路上小心,注意安全,上课这些,我都背出来了.晚饭时,妈妈又唱了:快点吃，吃完了快点写作业,早点 妈妈,你是我毕生的感动 慈母手中线，游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归读着这首脍炙人口的小诗，我的思路不禁飘散开来,飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的妈妈. 我从小生活在农村,成天玩耍在田野间,从未走出过大山4岁那年,爸爸随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了.后来爸爸托人带来书信,逼着妈妈与她离了婚.那一日,我孤单地守在老旧的小屋中，看见妈妈跌跌碰碰地从村委回来.她抱着我，失声痛哭.那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心,我发誓,一定要为妈妈争口气岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活.饱尝了寄人篱下的寂寞，是妈妈始终给我生活的动力. 不知怎的，我不肯让同窗们看见我那农村模样的妈妈,于是，我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来无意中,从姑姑口里得知,妈妈每星期都来看我，都是躲在角落里，然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了! 那后来,当我积极请妈妈来学校时,她却怎么也不肯来.她一种人守着几亩田，为了我她心中唯一的但愿.妈妈,我曾给了你太深的伤害,你却仍然一如既往,予以我你所能给的一切.好似