兴宾区实验小学导学案年级：六 学科 语文 课题 口语交际 习作八 课型 准备课+展示课 主备人：彭美香 学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红 石小艾 学科组长：韦美英使用时间： 2013年12月 日 星期 ： 【学习目标】1、能有条理地向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品或讲跟艺术的故事。 2、写一写在学习某种艺术过程中发生的故事和感受或自己喜欢的一种件艺术品，将学过的课文中作者表达感受的方法运用到习作中。3、回顾本单元所学内容，交流体会；回顾本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经验。积累成语；学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。【学习重难点】：1、谈谈课外学语文的方法和经验。2、学习某种艺术过程中发生的故事和感受或自己喜欢的一种件艺术品，将学过的课文中作者表达感受的方法运用到习作中。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）导入：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。这节课，让我们来谈谈艺术。有的同学中能学过某种艺术。追问：在你的学习中或生活中，你有哪些哪些同样的经历？点拨：如捏泥人，剪纸；有的同学可能收藏过艺术品。我们可以从最熟悉的，最喜欢的入手，来谈一谈。口语交际一、谈话引出课题。二、明确话题要求，自主选择话题。1、师生共同讨论讲者和听者应当注意什么。点拨：讲时要有条理，说清楚，让听的人有收获；听时可以请教，可以提出建议。2根据要讲的内容分组。（一组：讲“艺术形式”，另一组讲“艺术品”。）3、各组学生讨论讲时要注意的问题以及可以介绍的内容。（1）介绍自己熟悉的艺术形式时，可以边讲边现场演示，唱一唱，做一做；除了向大家介绍这种艺术，还可以讲跟这种艺术有关的艺术。（2）介绍艺术品时，向大家展示所介绍的小艺术品。可以讲它的来源，讲它的外观，还可以讲有关的故事。4、各组学生聚焦展示交流，师生共同质疑、评价、总结。（交流时注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）习作一、引入。1、课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。点拨：随着生活水平的昌益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！二、展示：请学生介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。点拨：特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动，感人。三、小组交流讨论内容，激发灵感。1、讨论科协哪些方面的内容。、可以写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。、可以写一写自己喜欢的一件艺术品。可以写自己的一次艺术欣赏活动。2、分别可以从哪些方面选材和构思？可以回顾口语交际课上交流的内容，打开思路。浏览本单元学习的课文，看看哪些方面可以受到启发。四、学生撰写习作，教师巡回指导。（注意提醒学生应用好词佳句。习作讲评明确要求：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路 ：课件出示一篇中等水平的学生习作。合作批改1.同桌交换阅读对方作文。2.用修改符号批改，按项目评分。汇报交流谈收获课堂总结二、明确目标读学习要求（全班）出示学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把你所熟悉的那件艺术品介绍清楚,听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。三、探讨交流1小组交流，合作学习2同桌或分类进行组内交流。点拨：四、小组展示1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。巡视指导五、小结倾听教后反思：兴宾区实验小学导学案年级：六 学科 语文 课题 回顾拓展八 课型 准备课+ 展示课 主备人：彭美香 学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红 石小艾 学科组长：韦美英使用时间： 2013年_12_月 日 星期 【学习目标】1.回顾本单元所学内容，交流体会；2.回顾本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经验。积累成语；3.学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。【学习重难点】回顾本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经验。积累成语；学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）今天我们一起走进回顾。拓展八的交流平台，读要求，谈理解感受，体会文章这样写的好处。日积月累一、学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系。点拨：有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方向的，有的成语可以同时运用到多个领域。二、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学和老师。三、背一背这些成语，看谁先记下来。成语故事一、学生自己读成语故事，并读懂内容。秦青为薛谭送行时，他的歌唱得如何，画出有关语句谈谈自己的体会。那高亢的歌声使周围的树木都颤动起来，天空中的流云都停了下来。秦青的艺术造诣很深。二、说说这个成语的意思。点拨：响遏行云：响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。追问：薛谭的态度在秦青为他送行前后发生什么变化？画出有关语句。三、再联系生活实际交流读后的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。四、拓展成语故事，对学生进行思想教育 青出于蓝青出于蓝，又作“青出于蓝胜于蓝”。语出荀子劝学：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”青，是指靛青，即靛蓝；蓝是指蓝草可以用于制做靛蓝染料的数种植物的统称，如菘蓝、蓼蓝、木蓝等。青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深；冰是水凝结而成，但比水更冷。荀子用青与蓝、冰与水的关系来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。由于荀子这几句话形象深刻，通俗易懂，便为后人所常用，比喻学生胜过老师、后人胜过前人。另有动画片青出于蓝、港剧青出于蓝及韩剧青出于蓝与之同名。清出于蓝是指比原先的更好。青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深；冰是水凝结而成，但比水更冷。二、明确目标读学习目标（全班） 出示学习目标三、合作交流1.提取资料，交流印象。2.联系课文，总结方法共同交流。3.读句子，发现特征4.朗读，背诵比赛5.熟读故事，了解故事主要内容6.交流还知道哪些内容类似的趣味语文故事 巡回指导四、小组展示教师点评：特别要肯定展示中体现出把成语运用到实际中的同学。教后反思：