?土地的誓言?公开课点评一、总体印象本堂课必须包含浓浓的感情 ,通过作者的激昂的语句表达这种情感从眷恋、爱恋故土到失去故土带来的愤怒、仇恨等；在上课中应该说渗透了这种情感 ,而且能通过教师配乐范读、学生朗读、教师引导、学生理解等互动形式来体会、感染作者的情感和当时失去土地的感受。整体上把握可以 ,师生互动明显；教师仪态清秀、端庄、给人一种正气凌人之感 ,揭示的教育意义深刻。二、存在问题总体上看 ,开头和结尾设计相比照拟好 ,中间有点零碎 ,甚至脱节 ,环节形式设计尚不够丰富 ,给人一种呆调 ,只听教师滔滔不绝演讲的感觉；对课文的处理还可深入 ,可防止照搬人家已经上过的内容形式 ,自己重新理解、设计 ,可另换角度进行 ,能给人一种全新的感觉。对授课中细节环节的设计还可紧凑 ,活泼。板书设计要完整 ,除了揭示主题“大地的誓言 ,还可设计整篇文章的结构。三、授课建议、适当改变授课的内容： 要理清文章的结构根据两段文章来分析：第一段：由于日本的侵占 ,让我们失去土地引发作者的感情炽痛感情爱国之心由于这故土是生我、养我的地方 ,“我对她有着深厚的感情泛滥感情眷恋之情重点 当我回想起儿时的往事欣赏精彩文句回忆 当我记起故土的时候 体会作者之心注：体会作者之心可渗透写实和写意两种手法必须板书本段主要反映的是作者对祖国的热爱和失去土地的痛楚之情。第二段：“土地我的母亲总领反映作者对家乡土地的依赖、亲情我的每一寸皮肤 ,都有着土粒我不能离开她原因誓言我的家乡 ,你必须被解放土地的誓言我的誓言我们的誓言本段主要反映作者对土地的依恋并发出解放土地、夺回土地的誓言。 授课脉络要清晰：可按照上述的文章脉络授课思路 ,选择重点进行师生互动 ,在授课中既能让学生清楚认识文章的写作结构 ,又能欣赏精彩语句、段落 ,也能体会作者的深厚情感。要防止讲授时东挑西拣 ,搞得学生思路也随之紊乱。同时 ,防止上课只侧重欣赏而不重视文章结构的理清。 教师授课感情一定要充分要抑扬顿挫叫学生答复以下问题时或调动班级学生气氛可带微笑 ,声音可轻柔点；但自己讲授 ,特别是引导学生体会情感时表情一定要严肃 ,而且声音要响亮。、教具可适当准备点：建议： 叫学生扫除生字时 ,可参照你自己的思路 ,事先准备好小黑板或者其它硬纸板 ,分别写好讲授时出示生字揭去覆盖纸让学生自己读尽可能节省时间 ,并给学生留下深刻印象 问题的设计可预先准备好几块小黑板或者其它材料 ,在授课需要用时及时出示如在朗读时 ,可先出示你要学生答复的问题、关于其它细节问题：建议： 导课要活泼 ,要善于调动学生的学习积极性 ,并要紧密联系课文 ,不能出现脱节或单列现象谜语为授课效劳； 讲故事要点明“这是一个真实的历史事件 ,讲时要非常严肃 ,不能随便修改事件的用词。如日军“侵入不能说是日军“进入是侵入中国领土的日本关东军炸毁了沈阳柳条湖的一段路轨 ,污蔑是中国军队所为 ,悍然挑起战争。但是当时的蒋介石反动派无视国难当头 ,一心想剿灭共产党 ,竟然下令驻扎在东北的国民党军队撤到关外。这样 ,在仅仅不到半年的时间里 ,30多万平方千米的东北大好河山沦入日本鬼子的铁蹄之下引出授课主题板书土地的誓言 在朗读后可否直接叫学生四人交流、讨论 ,找出富有感情的语句 ,并可事先叫派同学答复 ,大家相互交换。否那么会浪费时间。 解释“泛滥、“澎湃、“涌动时区别：我认为可补充泛滥它给人一种乱糟糟感觉 ,具有“野性澎湃有一定规律的运动或冲动涌动一阵一阵的 ,带有一种兴奋、感谢等的感觉在课文中用“泛滥最为适宜。反映的是作者复杂的心理 无论讲到什么知识点叫学生找什么精彩语句或者叫学生答复以下问题 ,都不能离开作者对东北大地的眷恋、依赖等爱国之情。可简单点一下。以上我本人的拙见 ,如有不同或者本人理解错误 ,可适当纠正。【投影仪打出的字】一、阅读与欣赏、富有感情地范读课文 ,细细品味作者对土地的丰富情感、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。自主交流 ,学生答复 ,教师点评、作者是运用了哪些写作手法把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明。自主交流 ,学生答复、教师点评二、探究与思考、如何理解本文的标题“土地的誓言？、怎样理解文中 “泛滥与 “埋葬这两个词语确实切含义?、怎样理解“当我记起故土的时候在翻滚着一种红熟的浆液像我的心里喷涌着血液一样等语句?、作者反复忆起东北的景物 ,这对表达作者情感有何作用？三、理解与体验、假设你是作者 ,面临生你养你的故土被日本鬼子侵占 ,面临自己的同胞正在遭受日本鬼子的残杀 ,你会怎么想？你会怎么做？、采用多种方法如采访、上网等搜集有关日本鬼子入侵我们舟山时所犯下的暴行 ,请记下来 ,并谈谈认识。 /