12ZBAC巧添辅助线解证几何题引出问题在几何证明或计算问题中，经常需要添加必要的辅助线，它的目的可以归纳为以下三点：一是通过添加辅助线，使图形的性质由隐蔽得以显现，从而利用有关性质去解题；二是通过添加辅助线，使分散的条件得以集中，从而利用它们的相互关系解题；三是把新问题转化为已经解决过的旧问题加以解决。值得注意的是辅助线的添加目的与已知条件和所求结论有关。下面我们分别举例加以说明。例题解析一、倍角问题例1：如图1,在厶ABC中，AB=AC,BD丄AC于D。1求证：ZDBC=2ZBAC.分析：ZDBC、ZBAC所在的两个三角形有公共角ZC，可利用三角形内角和来沟通ZDBC、ZBAC和ZC的关系。证法一：在ABC中，AB=AC,11.ZABC=ZC=(180-ZBAC)=90-ZBAC。22VBD丄AC于D.ZBDC=901.ZDBC=90-ZC=90-(90-石ZBAC)=即ZDBC=-ZBAC2分析二：ZDBC、ZBAC分别在直角三角形和等腰三角形中，由所证的结论“ZDBC=%ZBAC”中含有角的倍、半关系，因此，可以做ZA的平分线，利用等腰三角形三线合一的性质，把%ZA放在直角三角形中求解；也可以把ZDBC沿BD翻折构造2ZDBC求解。证法二：如图2,作AE丄BC于E,则ZEAC+ZC=901.AB=ACZEAG=ZBAC-.BD丄AC于D.ZDBC+ZC=90ZEAC=ZDBC(同角的余角相等)1即ZDBC=ZBAC。2证法三：如图3,在AD上取一点E,使DE=CD连接BEBD丄ACBD是线段CE的垂直平分线.BC=BE.ZBEC=ZC.ZEBC=2ZDBC=180-2ZCAB=AC.ZABC=ZC.ZBAC=180-2ZC.ZEBC=ZBAC1.ZDBC=ZBAC2说明：例1也可以取BC中点为E,连接DE,利用直角三角形斜边的中线等于斜边的一半和等腰三角形的性质求解。同学们不妨试一试。例2、如图4,在厶ABC中，ZA=2ZB求证：BC2=AC2+ACAB分析：由BC2=AC2+ACAB=AC(AC+AB),启发我们构建两个相似的三角形，且含有边BC、AC、AC+AB又由已知ZA=2ZB知,构建以AB为腰的等腰三角形。证明：延长CA到D,使AD=AB,则ZD=ZDBAZZBAC是AABD的一个外角.ZBAC=ZDBA+ZD=2ZD?ZBAC=2ZABCAZD=ZABCACBCBCCDAD=AB又VZC=ZC.ABCsBDC.BC2=ACcd、中点问题.BC2=AC(AC+AB)=AC2+ACAB例3.已知：如图，AABC中，AB=AC，在AB上取一点D,在AC的延长线上取一点E,连接DE交BC于点F,若F是DE的中点。求证：BD=CE分析：由于BD、CE的形成与D、E两点有关，但它们所在的三角形之间因为不是同类三角形，所以关系不明显，由于条件F是DE的中点，如何利用这个中点条件，把不同类三角形转化为同类三角形式问题的关键。由已知AB=AC,联系到当过D点或E点作平行线，就可以形成新的图形关系一一构成等腰三角形，也就是相当于先把BD或CE移动一下位置，从而使问题得解。证明：证法一：过点D作DGAC，交BC于点G(如上图).ZDGB=ZACB,ZDGF=ZFCEAZB=ZACB.ZB=ZDGBBD=DGF是DE的中点DF=EF在厶DFG和厶DEFC中，ZDFG=ZEFCZDGF=ZFCEDF=EF.DFG9EFC.DG=CEBD=CE证法二：如图，在AC上取一点H,使CH=CE，连接DHF是DE的中点.CF是AEDH的中位线DHBC.ZADH=ZB,ZAHD=ZBCA/AB=ACAZB=ZBCA.ZADH=ZAHD.AD=AHAB-AD=AC-AHBD=CEBD=HC说明：本题信息特征是“线段中点”也可以过E作EMBC，交AB延长线于点G,仿照证法二求解。例4.如图，已知ABCD,AE平分ZBAD，且E是BC的中点求证：AD=AB+CD证法一：延长AE交DC延长线于F ABCD.ZBAE=ZF,ZB=ZECF E是BC的中点BE=CE在AABE和厶CEF中BAE=FB=ECFBE=CE.ABE9ACEFAB=CF AE平分ZABDZBAE=ZDAEZDAE=ZFAD=DFDF=DC+CFCF=ABAD=AB+DC证法二：取AD中点F,连接EF ABCD,E是BC的中点.EF是梯形ABCD的中位线1.EFAB,EF=(AB+CD)2ZBAE=ZAEF AE平分ZBADZBAE=ZFAEZAEF=ZFAEAF=EFAF=DF1.EF=AF=FD=AD211-(AB+CD)=AD22AD=AB+CD三角平分线问题例5.如图（1）,OP是ZMON的平分线，请你利用图形画一对以0P所在直线为对称轴的全等三角形。请你参考这个全等三角形的方法，解答下列问题。（1）如图（2）,在厶ABC中，ZACB是直角，ZB=60,AD、CE分别是ZBAC、ZBCA的平分线，AD、CE相交于点F,请你判断并写出EF与FD之间的数量关系。（2）如图（3），在AABC中，如果ZACB不是直角，而（1）中的其他条件不变，请问，你在（1）中所得的结论是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，请说明理由。分析：本题属于学习性题型。这类题型的特点是描述一种方法，要求学生按照指定的方法解题。指定方法是角平分问题的“翻折法”得全等形。解：（1）EF=FD（2）答：（1）结论EF=FD仍然成立理由：如图（3）,在AC上截取AG=AE，连接FG在AAEF和AAGF中，AE=AG,EAF=,FAGAF=AF.AEF9AAGF.EF=GF,ZEFA=ZGFA由ZB=60，AD、CE分别是ZBACZBCA的平分线可得ZFAG+ZFCA=60ZEFA=ZGFA=ZDFC=60.ZGFC=60在ACPG和ACFD中GFC=DFCCF=CFDCE=ACE.CFG9ACFDFG=FD又因为EF=GF.EF=FD说明：学习性问题是新课程下的新型题，意在考查学生现场学习能力和自学能力。抛开本题要求从角平分线的角度想，本题也可以利用角平分线的性质“角平分线上的点到角的两边的距离相等”达到求解的目的。解法二：（2）答（1）中的结论EF=FD仍然成立。理由：作FG丄AB于G,FH丄AC于H,FM丄BC于MVZEAD=ZDAC/.FG=FH?ZACE=ZBCE/.FH=FGVZB=60ZDAC+ZACE=60/.ZEFD=ZAFC=18060=120在四边形BEFD中ZBEF+ZBDF=180VZBDF+ZFDC=180/.ZFDC=ZBEF在DFM中FDC=BEFEGF=DMF=9OoFG=FM.EFGADFM.EF=DF四、线段的和差问题例6如图，在AABC中，AB=AC，点P是边BC上一点，PD丄AB于D,PE丄AC于E,CM丄AB于M,试探究线段PD、PE、CM的数量关系，并说明理由。分析：判断三条线断的关系，一般是指两较短线段的和与较长线段的大小关系，通过测量猜想PD+PE=CM.分析：在CM上截取MQ=PD，得口PQMD，再证明CQ=PE答：PD+PE=CM证法一：在CM上截取MQ=PD,连接PQ.TCM丄AB于M,PD丄AB于D.ZCMB=ZPDB=90.CMDP四边形PQMD为平行四边形.PQAB.ZCQP=ZCMB=90ZQPC=ZBAB=ACAZB=ZECPAZQPC=ZECPTPE丄AC于E.ZPEC=90在厶PQC和厶PEC中PQC=PECQPC=ECPPC=PC.PQCAPEC.QC=PE.MQ=PDMQ+QC=PD+PE.PD+PE=CM分析2：延长DF到N使DN=CM,连接CN,得平行四边形DNCM,再证明PN=PE证法2：延长DF到N,使DN=CM，连接CN同证法一得平行四边形DNCM，及PNCPEC.PN=PE.PD+PE=CM分析3：本题中含有AB=AC及三条垂线段PD、DE、CM,且S+S=S，所以可以用面积法求解。PABPACABC证法三：连接AP,VPD丄AB于D,PE丄AC于E,CM丄AB于MZPQC=ZPECZQPC=ZECPPC=PC1S=ABPD2S=ACPEACP2SABCMAB=AC且S+S=SPABPACABCillABPD+ABPE=_ABCM2ab公2PD+PE=C说明：当题目中含有两条以上垂线段时，可以考虑面积法求解。五、垂线段问题例7在平彳丁四边形ABCD中，P是对角线BD上一点，且pE丄abpf丄BC垂足分别是E、F求证：ABBCPF-PEDCPFAEB分析：将比例式ABBCPF转化为等积式ABPE二BCPF，联想到1即厶PAB与厶PBC的面积相等，从而用面积法达到证明的目的。证明：连接AC与BD交于点0,连接PA、在平行四边形ABCD中，AO=COS=SAOBBOC=SCOPSAOPPCS同理，.soAOBZa=SBOCCOPPE丄BC,SPBC=1SPBC:.SPAB:1AB=BCPF22:ABPE=BCPF:A尺BqP；BCPFABPE=1BCPF2例8求证：三角形三条边上的中线相交于一点。分析：这是一个文字叙述的命题。要证明文字命题，需要根据题意画出图形，再根据题意、结合图形写出已知、求证。已知：AABC中，AF、BD、CE是其中线。求证：分析：交点即可。证明：AF、BD、CG相交于一点。要证三线交于一点，只要证明第三条线经过另两条线的设BD、CE相交于点G,连接AG，并延长交BC于点F,.cPEADDCSSABD,SSCBDAGDCGD:.SSAGBCGB1AGCN2在ABM和gCNF,中BFMCFNBMF=CNFBMCN.BMF9ACNF.BFCF.AF，是BC边上的中线又VAF时BC边上的中线AF与AF,重合即AF经过点D.AF、BD、CE三线相交于点G因此三角形三边上的中线相交于一点。六、梯形问题例9.以线段a=16,b=13为梯形