精品资料小学生班主任培训心得体会范文精选多篇2022小学生班主任培训心得体会范文精选多篇2022篇一：能有时机参加小学班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的5天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家老师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。老师们的精彩讲座从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些详细的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。整个报告从理论到理论，深化浅出，具有很强的指导意义。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外表处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理安康地开展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理安康教育学科的重要。有很多人认为学校的心理安康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理安康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过周红五老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进展德育、智育等教育的根底，而心理安康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理安康教育的作用。感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我如今真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正理解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此，老师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去理解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛!感受之三：每一名老师都应该成为一名合格的心理安康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用处，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开场认识到心理学的重要，更帮我认识到心理安康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是于不理解学生、不理解心理学啊!只有每一名老师都成为合格的心理安康老师，我们才会更理解自己、更理解学生，从而更好的做好教育工作。感受之四：通过培训我学到了更多的进展心理安康教育的方法。以往，自己将心理安康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理安康教育的本质，而无视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理安康教育的本质，那就是：于学生，效劳学生;引导学生，把握人生!感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识构造，我们就将被时代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的开展，使得学校能培养出安康的学生。这就是我的一些感受。篇二：我于7月13号至17号参加了第六期济宁市中小学骨干班主任培训班的学习。下面我就几天的学习情况和个人的几点感想向大家做一下汇报。7月14号上午，首先听取了济宁市教育局副局长莫成伟做的济宁市教育现状及开展的报告。报告从济宁市十一五教育规划和依法治校强力推进素质教育两个方面，回忆了我市教育工作获得的成绩，分析p 了当前我市教育开展的现状并对今后教育工作的开展提了要求。下午，听取了济宁医学院附属医院青少年心理安康指导部主任、副主任医师杨秀英教授中小学生心理问题分析p 及对策的报告。报告从“心理安康的重要意义;影响孩子心理安康的因素;初中生的心理特点;初中生心理安康标准;中学阶段不安康行为及解决方案”等方面做了分析p 和讲解。7月15号，听取了北京教育学院校长研究学院副院长、教授杨秀治从“理解内涵，明确职责;认清形势，理解对象;把握过程，掌握方法;关注差异，建立集体;精心指导，开展活动;学习理论，进步素质”六个方面进展分析p 和讲授的班主任工作的有效性研究的报告。7月16号上午，听取了聊城师范大学硕士生导师韩登亮教授从“21世纪教育对中学班主任提出的新要求;新时期中学班主任的职责;现代中小学班主任的素质;中小学班主任工作的根据;后进生的转化”五个方面做的中小学班主任工作的理论与理论的报告。下午，听取了韩教授做的班主任工作的法律限度问题的报告。他从“班主任是一项荣耀而艰巨的任务;班主任工作面临的新挑战;班主任工作的法律限度;班主任工作中学校领域人身伤亡事故的案例“等四个方面进展了讲授。7月17号上午，听取了山东省中小学老师培训中心主任、省教育学院教授卞金祥做的名师成长专题研究的报告。他从“名师的含义;名师的成功机制”两个方面介绍了什么是名师，怎样做才能成长为名师的问题。通过几天的学习，我感觉收获颇非。概括起来，主要有以下几点：首先，一个好的班主任，应是一个积极乐观、心胸豁达的人。因为只有一个积极乐观的班主任才会带出一个积极进取、昂扬向上的班级。既然我们选择了与孩子为伍，就应该有足够的度量去包容他们。“金无足赤，人无完人”，更何况一群孩子呢?所以，别拿学生的缺乏来折磨自己。因为我们所要做的就是努力去弥补他们的缺乏，因此，换一种角度，换一种心态，你会收获永久的欣悦。其次，要成为一名好班主任，必须加强学习，尊重教育规律，按法律根据办事。曾经以为作为一名班主任，只要有爱心、有热情就够了，其实不然。班主任工作也有许多原那么要去遵守。例如，学生的个性化开展原那么。初中班主任必须尊重每个学生的个性，根据每个学生的实际情况，有针对性地开展班级教育工作。当然，班主任也必须理解相关的法律法规，为自己的工作提供法律根据，以免好心做了坏事。另外，通过学习，还可以进步班主任的工作机智。如面对不擦黑板的情况，采取为板擦开追悼会的形式应对;面对上课时不起立的学生，采用唱国歌首句的形式应对;面对嘲笑残疾同学的学生，采用参加亲身理论活动让其体验残疾人的痛苦的形式应对等等。这都既巧妙的教育了学生，又防止了师生的正面冲突。因此，只有不断加强学习，才能不断提升自己，跟上时代脚步，把自己的工作做得更好。最后，要成为一名好的班主任，必须真正做到尊重每一位学生，理解每一位学生，包括他们的爱好、性格、家庭等情况。只有理解了我们的工作对象，才有可能做到因材施教，让每一粒种子都适时萌发;让每一枝枝条都尽情舒展;让每一朵花朵都绚烂开放;让每一个学生都成为的自己。这将会让我们的班级工作得到总分值。以上是个人的几点感受，如有不当之处，还请斧正。篇三：通过短短几天的班主任培训，使我深深懂得了作为一个班主任的重要性，班主任是班级中的管理者、筹划者、领导者，有着至高无上的权利。这样无形中形成了班主任的权利威信，而在权利之外的非权利威信，需要的是班主任的精雕细琢：把学生当“人”看，用他们喜欢的方式，和他们友好沟通，更重要的是要有博爱之心，和一颗永远年轻的童心。在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜欢的班主任。一、作为班主任，首先要擅长装扮自己，内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之!有人说：假如你不美，你就要会笑;假如你不会笑，你就要有才。这所谓的“美”、“笑”、“才”都是个人的制胜法宝，拥有一项足够矣!在这样一个优美、愉悦的气氛中，孩子们得到的是精神的满足，神清气爽，赏心悦目，学习起来得心应手。二、要有一颗博爱之心，擅长发现每个人的闪光点与缺乏点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗?”“你会夸奖别人吗?” 我来夸，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的方法，而不会走投无路。让我们担忧的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能承受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承当过错，做一个老实的人，并知错改错。课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承当过错，老实英勇，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的标准，只有按照既定的标准处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作才能好，性格好，品德好，是一个受欢送的人，这样的人开展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理会孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。四、赏罚清楚，灌输一种思想：不管是谁，只要努力，老师就喜欢;只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比拟，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于承受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好!在这样的气氛中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸!作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜欢，那是一种发自内心的感情，妙不可言。五、参与到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限。跳绳、拔河、丢手绢、贴人等都是孩子们喜欢的游戏，课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好!看到孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老!师爱不只是付出，不只是关心，更不是“施舍”。师爱应该是心与心的碰撞，是彼此的尊重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能理解他们真正需要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。师爱不同于父母的慈祥，它肩负着社会、家庭的重托，应该是理智的、严格的，因此决不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。我关爱每一个学生，因为他们都无比得意。沉思中潜藏活力，淘气中充满智慧。一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永远不会改变的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念确实立，等等，都与班主任的教诲有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜欢的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚