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2020 年部编版小学一年级数学下册全册教案一、教学进度认识图形(二)4课时左 右 20以内的退位减法15课时 左右分类与整理 5课时 左右100以内数的认识 13课时左右认识人民币 8课时 左右100以内的加法和减法(一)19 课时左右找规律 7课时左右总复习 12课时左右二、本学期教学目标1. 认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100 以内的数,会读写100 以内的数,掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100 以内数的顺序,会比较100 以内数的大小。会用100 以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。2. 能够比较熟练地计算20 以内的退位减法,会计算100 以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4. 能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。5. 认识人民币单位元、角、分,知道1 元=10 角, 1 角=10 分;知道爱护人民币。6. 会读、写几时几分,知道1 时=60 分,知道珍惜时间。7. 会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。8. 初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学具体措施1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的学生,及时跟踪,及时补缺补漏,切实达到教学目标。一是优秀的学生, 要提供更多的思维训练材料,让他们吃饱,激发热爱数学、钻研数学的兴趣。6、提出具体的要求,培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。第一单元认识图形(二)第一课时:认识平面图形教学目标:1. 通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3. 能辨认各种图形,并能把这些图形分类。教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备: 图形卡纸、实物、学具等。教学过程:一、复习,探究新知:1. 小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球 圆柱)2. 你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3. 你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点:长方形对边相等4 个角都是直直的平 面 的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展:1. 说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2. 用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形? 小组内评一评,各小组展示作品。3. 练习一第1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4. 用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5. 第 2 题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。三、提高练习:取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果四、总结:今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点? 你有什么想问的?第二课时:拼一拼教学目标 :1. 通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2. 通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。3. 通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。4. 通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计: 引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。教学过程:一、创设情境,谈话导入教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 二、感受新知,观察比较1. 提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?2. 提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点? 上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等)4. 引导学生观察正方形的边,有什么发现? 你能证明正方形的四条边都相等吗?5. 小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形? 6一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手实践1. 学生独立完成第3 页的“做一做” 。2. 第 6 页的第 4 题。3. 第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。第三课时:练习课教学目标:1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计: 引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。教学过程:一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。正正的。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、二、师生互动,探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第7 题。出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3、第 6 页练习一第4 题。昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获?第二单元 20 以内的退位减法第一课时十几减 9教学目标1. 使学生初步学会计算十几减9。2. 培养学生初步的抽思象教学过程。教学过程一、复习1. 口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82. 在括号里填上适当的数。9 十() 129 十() 139 十() 149 十() 159 十 () 169 十() 17二、新授1. 出示教科书P10 的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?( 有 15 个气球,买了9 个,还有几个 ?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式 ?学生思考回答后,教师板书:159 提问:如果没有图,要算15 减 9 等于几,该怎样想?( 学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:(1)9加 6 得 15,15 减 9 等于 65(2)15可以分成9 和 6, 15 减 9 等于 6; (3)10减 9 等 于 1, l 加 5 等 于 6; (4)15减 5 等于 10,再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?( 鼓励学生用想加算减的方法:想9 加几得 15, 15 减9 得 6) 同时板书得数“6”。2. 小朋友玩套圈游戏,投了14 个圈,有 9 个没套中,套中了几个?提问:(1) 要求套中了几个,该怎样列式?( 学生回答后,教师板书:14 9)(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“5” 。 3小结:今天我们学习的是什么内容?( 十几减 9) 教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1. 完成教科书P10“做一做”第1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2. 完成教科书P10“做一做”第2 题。学生独立完成,再集体订正。3. 完成教科书P10“做一做”第3 题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l 完成教科书P11 练习二第1、2 题。2布置作业。第二课时十几减9 的练习课教学目标通过十几减9 的练习,进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法,提高计算能力。教学过程一、复习填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+() 15(2)9+()1815-9 ()18-9 ()(3)9+() 14(4)9+()1714-9 ()17-9 ()二、课堂练习1. 完成 P11 页练习一的第4 题。(1) 出示画面,让学生理解题意。( 2) 让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。( 3) 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2. 完成 P11 页练习一的第3 题。教师将 l0 、14、13、17写在黑板上,然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动( 不
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