2020 年部编版小学一年级数学下册全册教案一、教学进度认识图形（二）4课时左 右 20以内的退位减法15课时 左右分类与整理 5课时 左右100以内数的认识 13课时左右认识人民币 8课时 左右100以内的加法和减法（一）19 课时左右找规律 7课时左右总复习 12课时左右二、本学期教学目标1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100 以内的数，会读写100 以内的数，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2. 能够比较熟练地计算20 以内的退位减法，会计算100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4. 能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5. 认识人民币单位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角=10 分；知道爱护人民币。6. 会读、写几时几分，知道1 时=60 分，知道珍惜时间。7. 会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8. 初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生， 要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3. 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备： 图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1. 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球 圆柱）2. 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4 个角都是直直的平 面 的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2. 用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。3. 练习一第1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4. 用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5. 第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？第二课时：拼一拼教学目标 :1. 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2. 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3. 通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较1. 提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2. 提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？5. 小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1. 学生独立完成第3 页的“做一做” 。2. 第 6 页的第 4 题。3. 第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。正正的。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？第二单元 20 以内的退位减法第一课时十几减 9教学目标1. 使学生初步学会计算十几减9。2. 培养学生初步的抽思象教学过程。教学过程一、复习1. 口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82. 在括号里填上适当的数。9 十() 129 十() 139 十() 149 十() 159 十 () 169 十() 17二、新授1. 出示教科书P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?( 有 15 个气球，买了9 个，还有几个 ?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想?( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15可以分成9 和 6， 15 减 9 等于 6； (3)10减 9 等 于 1， l 加 5 等 于 6； (4)15减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?( 鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得 15， 15 减9 得 6) 同时板书得数“6”。2. 小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式?( 学生回答后，教师板书：14 9)(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“5” 。 3小结：今天我们学习的是什么内容?( 十几减 9) 教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1. 完成教科书P10“做一做”第1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2. 完成教科书P10“做一做”第2 题。学生独立完成，再集体订正。3. 完成教科书P10“做一做”第3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l 完成教科书P11 练习二第1、2 题。2布置作业。第二课时十几减9 的练习课教学目标通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+() 15(2)9+()1815-9 ()18-9 ()(3)9+() 14(4)9+()1714-9 ()17-9 ()二、课堂练习1. 完成 P11 页练习一的第4 题。(1) 出示画面，让学生理解题意。（ 2) 让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（ 3) 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2. 完成 P11 页练习一的第3 题。教师将 l0 、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动( 不