23学生边听讲边记笔记属于（ ）A注意的分散 B注意的分配 C注意的动摇 D注意的转移24将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ ）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性25艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（ ）A先快后慢 B先慢后快 C等速的 D匀加速的26年龄智商（IQ）的公式是A B C、MA(智力年龄)/CA(实际年龄)100 D 27追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（ ）A生理与安全需要 B尊重需要 C归属与爱的需要 D自我实现需要28下列不是反射活动的一项是（ ）A草履虫的趋利避害反应 B人的手被火烫便立即移开 C黑猩猩解决问题获取食物的行为 D学生听到铃声进教室上课29“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）A心境 B激情 C应激 D理智30当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象31当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（ ）A“登门槛”效应 B低球技术 C留面子效应 D过度理由效应32“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（ ）A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性33第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（ ）A阿德勒 B弗洛伊德 C斯普兰格 D荣格34情绪所反映的是（ ）A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系35在全体人口中，智力呈何种状态分布（ ）A常态分布 B偏态分布 C正偏态分布 D负偏态分布23心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）A心理现象及其规律 B心理过程 C认识过程 D心理特征24早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ） A前摄抑制 B倒摄抑制 C单一抑制 D双重抑制25大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ ）A随意注意 B不随意注意 C无意注意 D随意后注意26思维的过程不包括（ ）A分析与综合 B判断与推理 C比较与抽象概括 D系统化与具体化27直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ ）A性格 B气质 C能力 D兴趣28气质的动力性特征受制于人的（ ）A兴趣爱好类型 B性格类型 C高级神经活动类型 D动机需要类型29在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）A原型定向 B操作定向 C原型操作 D原型内化30下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（ ）A完成图片 B排列图片 C实物组合 D数字推理31提出归因理论的心理学家是（）A耶克斯和多德森 B马斯洛 C韦纳 D多伊奇32动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ ）A成就动机理论 B耶克斯-多德森定律 C成绩结构理论 D强化理论33下面哪一种测验属于自陈式人格测验（ ）A罗夏克墨迹测验 B句子完成测验 C主题统觉测验 D明尼苏达多相人格测验34这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（ ） A研究型 B艺术型 C现实型 D社会型35在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（ ） A近因效应 B首因效应 C社会过滤效应 D最近效应23人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（ ）A意识活动 B反射活动 C智力活动 D精神活动24短时记忆的信息容量为（ ） B52 25不是智力技能的特点的一项是（ ）A动作对象的观念性 B动作进行的内隐性 C动作结构的简缩性 D动作结果的意识性26成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（ ）A20% B30% C50% D70%27气质类型（ ） A有好有坏 B都是好的 C都是坏的 D无好坏之分28当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（ ）A竞争目标结构 B合作目标结构 C个别化目标结构 D成就结构29精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ）A胆汁质 B粘液质 C多血质 D抑郁质30拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（ ）A社会干扰 B群体影响 C群体一致性 D责任扩散31当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（ ）A精神分析法 B行为矫正法 C人本主义疗法 D理性情绪疗法32行为主义学习理论的主要代表人物是（ ） A弗洛伊德 B班杜拉 C马斯洛 D艾利斯33医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（ ）A直接性 B间接性 C广阔性 D创造性34在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）A原型 B原型启发 C问题情境 D问题对象35记忆过程包括（ ）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆 C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆23心理学成为一门独立科学的标志是（ ）A笛卡尔提出“反射”概念 B冯特1879年创立第一个心理实验室C巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D斯金纳的操作性条件反射理论24下列属条件反射的是（ ）A眨眼反射 B吸吮反射 C膝跳反射 D信号反射25野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（ ）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性26根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（ ）A是一种正确的归因倾向 B教师应予以引导和纠正 C会产生积极的情绪情感体验 D会产生侥幸心理27受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）A原型 B定势 C迁移 D原型启发28闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）A识记 B保持 C再认 D回忆29青少年异性交往的原则是（ ）A自然适度 B克服羞怯 C真实坦诚 D留有余地30少年早慧和大器晚成表现了（ ）A能力类型差异 B能力水平差异 C能力表现早晚的年龄差异 D能力结构差异31人类思维的基本过程是（ ）A分析和综合 B间接性和概括性 C判断和推理 D指向性和集中性32人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（ ）A需要 B动机 C态度 D认知33操作技能的特点是（ ）A物质性、外显性、展开性 B观念性、内潜性、简缩性 C物质性、外显性、简缩性 D观念性、内潜性、展开性34通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）A直接强化 B自我强化 C负强化 D替代强化35当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ） A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象23人的心理反映的最高级的形式是（ ）A表象 B想像 C意识 D思维24人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（ ）A感觉 B知觉 C记忆 D表象25高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（ ）A生理 B心理 C行为 D心理和行为26在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（ ）AA因素即诱发事件 BB因素即个人对该事件的看法、解释及评价CC因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果 D以上三者都不是27智力测验中解释测验结果的依据是（ ）A信度 B效度 C常模 D智商28拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（ ）A社会干扰 B群体影响 C群体一致性 D责任扩散29提出归因理论的心理学家是（ ）A耶克斯和多德森 B马斯洛 C韦纳 D多伊奇30听觉中枢位于（ ）A额叶 B颞叶 C枕叶 D顶叶31物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（ ）A反映 B感受性 C意识 D感应性32下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（ ）A广度 B强度 C时间 D空间33记忆过程包括（ ）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆 C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆34活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ ）A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练35出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）A心境 B应激 C激情 D热情36反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈等构成的。37一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和推理。38操作技能的形成阶段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。39气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是胆汁质。40青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。36世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。37人的意识的基本特性是：自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。38需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。39情绪的基本分类有快乐、悲哀愤怒、恐惧。40在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。36词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。37操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。38斯坦福比奈量表通常以智力年龄（心理年龄） 和智力商数来表示儿童的智力水平。39激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。40青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。36随意后注意是指有自觉目的，但不经意志努力就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类