可能性说课稿叶林洁一、说教材1、教材分析。今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”，这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的。教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识经验和生活基础，让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小。新的课程标准中指出，学生要在教师的指导下，从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题，本节课的教学正是以这样的理念来设计的，让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务。2、说教学目标。根据课程标准的要求，立足每一个学生的发展，着演于新课标三维目标的实现，我结合本节课的内容和学生的实际，确定了以下几个教学目标：1、通过抽签，摸球，放球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。2、通过小组实践活动使学生知道事情发生的可能性有“一定”、 “可能”、“不可能”三种情况。3、培养初步的判断和推理能力。培养学生的猜测、观察和探究的能力。4、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。3、说教学重点、难点。结合本节课的教学目标，我确定了教学重、难点是：通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事件是不确定的，会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性二、说教法学法：教法：讲练结合学法：独立思考、小组合作、动手实践、自主探究三：说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合等教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的开心愉快，形成课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节：一、情境导入，引出新知二、活动体验，合作探究三、深化所学，综合练习四、联系生活，拓展视野五、谈谈收获，总结本课下面我就将本节课具体的设计意图说说：一、游戏激趣，导入新知：新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，因此，在上课开始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“送礼物”这一项师生互动的活动来导入新课，师生共同进行游戏，游戏结束后，从同学们的开始猜测的结果和正确答案的对比中得出结论，自然的引出一些事件的发生是有可能性的，指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”，从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望，主动参与到学习中来，自然的进入到教学的第二环节。二、活动体验，合作探究：在本环节中设计了一组摸球的游戏，共将此环节分成2个环节来进行，一是让学生感知 “可能“ “不可能” 与“一定”在课前教师为每组的同学各准备一盒大小个数相等的球。要求各组的同学分别进行摸球的游戏。要求摸到黄色球最多一组同学获胜。实际上，分发到各组的盒子中，有2组同学盒中的球全是白色，2组同学盒中的球是有黄色有白色，而有一组同学盒中的球全是黄色，在同学们高兴的游戏，到失败的叹气，再到对比赛规则的猜疑中，教师适时点拔，让学生打开盒子看一看，在同学们对“如此比赛不平”的抗议声中，教师师适时引导，让学生总结出在全是黄球的袋里任意摸出一个棋子的结果一定是黄棋子，那其他小组没有获胜的原因是在有的全是白棋子的盒中不可能摸到黄棋子。在学生亲身实践，动手操作，用眼观察，评析结果的过程中，感知了“一定” “不可能” 和“可能”。再将教学推入本环节的第二环节，再次直观明白事情发生的三种情况“一定” “不可能” 和“可能”。把球放在透明盒子里再摸一次。三、深化所学、综合练习此环节是让学生通过自己动手游戏，体验了事情的发生的可能性后，设计的一组练习，让学生运用新学知识，巩固练习。这一环节我选择了四个题目，有让学生动手看图回答问题，放一放，判一判，多种形式进行练习四、联系生活，拓展视野这一环节设计的主要目的是让学生充分发表自己的见解，用“一定、可能、不可能”等词语，说说生活中一些事件发生的可能性，让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活。五、谈谈收获，总结本课这环节主要目的是对本课的一个总结，让学生说说自己这节课的新收获。