教学设计之七：4.3.1角的教学设计教学设计之七：4.3.1角的教学设计4.3.1角的教学设计 时间：12月21日第四节班级：七(2)班科目：数学授课老师：叶丽娇章节：第4章第3节教学目的：1.在现实情境中，认识角是一种根本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法.2.认识角的度量单位度、分、秒，会进展简单的换算和角度计算.3.进步学生的识图才能，学会用运动变化的观点看问题.4.经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲.教学重点：会用不同的方法表示一个角，会进展角度的换算教学难点：角的表示、角度的换算是难点.教具：多媒体设备、量角器、时钟、三角板、四棱锥.电影：(教学过程)一、新课导入(1)观察时钟、四棱锥.(2)提出问题：时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象?请把它画出来.用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形角.二、新课讲授板书：角(1)角的概念.师：从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗?生：两条射线(2)角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边.(如下列图)(3)角的表示.阅读课本P137理解角的表示方法.讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法.并讲解平角与周角的形成请用适当的方法表示下列图中的每个角.(4)角的度量.指导学生阅读PP137，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算.板书：1周角=_，1平角=_，1=_，1=_.让学生考虑并完成上面的填空.板书：例题讲解：(1)38.15=3815*60=389；(2)3815=38+15/60=38.25课堂练习：5=；0.5=；2.5=；38.25=；36=385=三、小结：1、角的定义(1)角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。(2)角可以看作是一条射线绕着它的端点旋转而成的.2、角的表示方法四种表示方法注意：1、不能漏掉角的符号2、以一个字母为顶点的角有多个时，不能用单独一个字母表示3、角的度量单位与换算家庭作业：学习与评价P97-98四、板书设计4.3.1角一、角的定义(1)角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。(2)角可以看作是一条射线绕着它的端点旋转而成的.二、角的表示方法1、用三个大写字母表示，且把顶点字母放在中间。如：ABC或CBA 2、用角的顶点表示。如B(顶点处只有一个角)3、用一个数字。如1 4、用一个小写希腊字母表示。如三、角的度量单位与换算度分秒记作：假设的度数是48度56分37秒，那么记作=485637。1周角=360，1平角=180，1=60，1=601=60=3600课程标准的要求是：画外音(说课)新课导入：给予实物与多媒体演示能更好的生动、形象让学消费生角的形象。新课讲授：直接进入主题，不拖泥带水，让学生思路明晰易与承受。适当练习对所学的知识加以稳固。学生先阅读，后老师进展讲解，让学生能自己心中对要学的知识有底，然后对不明白的，能带着疑惑听老师讲解。例题板演，给学生有一个模拟的样板。对本节课的主要学习内容进展小结，帮学生知识系统化。课后反思：这个班的学生根底比拟好，课堂学习气氛也很好，都能积极地参与到课堂活动中。从课堂上对学生的提问与学生的课堂练习完成情况上看，大局部学生都能很好地吸收本节课的主要学习内容。备注：关于本节课需要说明的其他问题。MSN中国大学网第 页 共 页