中学生学习美术兴趣调查报告学院：美术学院 班级：09 美本 1 班 姓名： 学号：一、调查概况在美术教学过程中，学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，它是 以实践操作为主要的教学内容，它的过程也是一个循序渐进长时间的过程，而结 果和评价当然不是一个统一的标准，所以教学模式也应顺应时代而变，探索构建 适应现代教育的美术教学模式，从培养学生对学习美术兴趣入手，以促进学生全 面发展。在教学实践中，往往有这样一种情况，因美术学科具有其他学科所没有 的特殊性，激发学生的学习兴趣并能长久保持下去是一个长久的艰苦的工作。为 此，我对中学生进行了一次学习美术兴趣的调查。从而为教学的改进提供理论依 据。二、调查时间：2012年11月三、调查对象：湛师附中初一学生四、调查内容：1、调查学生对美术的喜欢度。2、调查学生教学活动和形式的喜好。3、调查学生对美术课内容和作业的认识。五、调查方式：通过调查问卷的形式进行，共发放135份问卷，收回132份问卷。六、调查结果数据分析1、你有没有美术爱好？100% |B3.33iA、有 B、没有 C、不清楚调查数据统计显示，83.33%的学生对 美术感兴趣，12.5%的学生不清楚，另外对 美术不感兴趣的学生有4.17%。由数据分 析可得，大部分得学生是喜欢美术的，这 种自发性的行为促使学生常常带着愉快的 心情进入状态。2、你对自己学习美术课的喜爱程度怎么样？A、很喜欢 B、喜欢 C、还可以 D、不喜欢调查数据统计显示，对美术很喜欢的 占20.83%,喜欢的占45.83%，感觉还可以 的占29.17%,不喜欢的只有4.17%。由数据 分析可得，大部分学生对美术课的还是比较 喜欢的，只要能抓住他们的兴趣点就能很好 的让学生接受美术知识和技能。3、你在初中之前参加过美术培训或兴趣班码？原因是？A、有，因为自己喜欢C、有，受同学朋友的影响有，酎自己育I因.肉乂毎有，因生朋友遗左諏 奥求的或同撐渝的B、有，因为父母的要求D、没有调查数据统计显示，有95.83%的学生 在初中阶段之前参加过美术培训或兴趣班， 其中父母要求的占33.33%，没有参加过的 只占4.17%。由数据分析可得，除了自己喜 好之外，父母对孩子的美术兴趣培养也是很 重视的，这对美术教学奠定了一定的基础。4、今后考入高中还会进一步参加美术类培训吗？A、会继续学习B、看学习成绩情况C、无所谓调查数据统计显示，54.17%的学生进入 高后会继续参加美术培训，33.33%的学生会 看情况而定，表示无所谓的占12.5%。由数 据分析可得，有一半多的学生对美术还是很 热爱的，在不断的学习中已经培养成为自己 的兴趣爱好。5、你对老师布置的美术作业？A、能独立认真完成作业B、随便应付一下C、偶尔不交作业D、经常不交作业80% -旳 54.17能鈕订頁咒陆便应讨一下懾尔不交作业婷常不丸悴业 成作业调查数据统计显示，54.17%的学生能 独立认真完成写作业，随便应付一下的占 29.17%，有不交作业现象的学生占16.67%。 由数据分析可得，学生对美术作业的重视 程度还存在很大差异，这就需要老师根据 学生的兴趣程度布置作业内容。6、你上美术课的心情是怎样的?A、兴奋，信心满满B、充满欲望和期待C、无所谓D、没信心调查数据统计显示，对上美术课的心情 看，有信心，充满期望的占77.27%，感觉 无所谓的占13.64%，直接没兴趣的占 9.09%。由数据分析可得，大部分学生对美 术课还是充满欲望和期待的，只要加以很 好的组织教学就会使课堂更有感染力，充 满热情。7、在美术课中你对什么最感兴趣？A、绘画 B、手工 C、欣赏 D、写生调查数据统计显示，54.55%的学生对手工 最感兴趣，22.73%的学生对写生感兴趣， 13.64%的学生对绘画感兴趣，9.09%的学生 对欣赏感兴趣。由数据分析可得，学生对动 手能力实践的教学形式比较感兴趣，而对技 法和欣赏这方面感兴趣程度比较薄弱，这就 要求老师进行适当的平衡一下。8、你在美术课学习中喜欢那种方式？A、被动学习 B、自主学习 C、合作学习100 P|an% I03.6-4%Uti胖习自主芋习舍乍学习调查数据统计显示，63.64%的学生喜欢 互相合作的学习方式，喜欢自主学习的学生 占36.36%，而选择被动学习的为0。由数据 分析可得，合作学习是大多数人喜欢的，这 就要求我们在教学过程中应用多种教学方 式，设置情景，加强学生合作学的精神。9、你喜欢什么类型的画？（多选）A、中国国画 B、油画 C、版画 D、动漫100%so%75中油團扳剖Eiifi调查数据统计显示，学生对动漫和中 国画的喜欢程度很高，其中喜欢动漫的占 75%，喜欢中国画的占54.17%。对油画和 版画也有一定程度的喜欢，两者所占比例 大体相同。由数据分析可得，中学生对动 漫卡通画是很感兴趣的，要允许学生个性 的自由发展，注重学生存在的个体差异。七、具体分析与思考这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思考：初中学 生对美术普遍感兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得以延 续呢？低年级的学生喜欢与人合作、交流，那么我们的课堂能给他们提供这种需 要吗？对于自信心不足的学生和课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的 帮助呢？这些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了依据，也因此产生了 一些想法，可以在以后的教学中进行尝试。一、选择性的教学内容、教学方法。教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生 最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学 内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握 教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育 发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知。 习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的了解学 生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、评价、 临摹，更可以改头换面，或者移花接木，或者创造更新更美的形象来替换或否定 它。充分体现学生的自主性和主体性。二、要让学生拥有体验成功的快乐。让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只 要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为 学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一 定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致 学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间 和精力来学习一门不是很重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法 宝。让学生在绘画时能根据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。 能力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即掌握最基本的形与色。 一般的学生可以选择深化层面的目标也就是在形与色的基础上还要考虑 画面的美观。 那些特别好的学生则可以发挥自己的想象力画出新颖，有创意的作品。以上所设想的是想让每个学生都能有始有终的保持他愉悦的心情；也让每个 学生都能在短时期内能获得成功感。但目标的设定还应根据教材内容进行调整。三、要给学生艺术表现的空间。要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个 体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留 给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺 术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中不随意扼杀学生作品里所体现 的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的 美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制 学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学 生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意 多说优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做， 同学们自然会变得更大胆、更自信、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界 交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。 、作品完成后，学生运用自我感觉给自己打分，以星数表示自己在绘画过 程中的感受程度。这种感觉可以是对绘画的投入程度；可以是绘画时的心情；可 以是技能的掌握程度。运用自我评价发现自己的长处，觉察自己的不足，在内心 情感的表露中为改变学习效果提供必要的帮助。 、学生运用互评方式为对方打分，可以说说同学们画面的成功之处，也可 以说说自己的想法，在交流中逐渐地学会欣赏、学会诊断、学会正确的对待他人 的评价。 、教师运用点评形式解决学生间争议的焦点、对知识点的把握等问题以此 丰富评价过程。 、运用综合评价方式，用表格形式设定自我评价、同学评价、教师评价内 容以A、B、C、形式进行评价。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生 交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留 一个空间，让学生的艺术个性表现出来，是学生心灵的反映。四、要鼓励学生挖掘生活素材。鼓励学生通过亲自动手，对日常生活中可利用的材料接触感悟和多次的尝 试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。充分挖掘和利用学习、生 活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和 生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美。由此 产生创造美的欲望，从而接受美术教学。五、建立个别学生档案袋。美术作为一门艺术的基础课程正被越来越多的人所认同，因此有的学生很早 就已经踏入了艺术的大门，他们的技能往往超越了同年龄的学生。虽说是少数人 但还是给我们有些学习上不自信的学生带来某种挫折感，觉得自己总是技不如 人，对于这样的学生我想尝试采用横向的比较方法让他树立自信。由于美术作品 大多数是以平面的形式呈现的，因此最好的方式就是能把学生的作品以照片形式 收集个别学生课堂作品，用文件夹的形式进行保存。采用纵向比较的方式，让这 些学生在学习中感到自己的进步，展示他们的艺术才能，从而树立自信，获得成 功感。