骆驼祥子阅读交流教学设计教学目标：1 交流精彩片段，品味小说艺术特色。2掌握阅读小说的方法。前置性作业：要求学生课外阅读骆驼祥子一书，并且做好：1上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。2在阅读中圈画自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、 词语的使用、 修辞方法的使用、 语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。3制定阅读计划，各学习小组成员之间做好督促检查工作。教学过程：1 导课：有人说你如果想看一副旧社会的风情画， 品一杯人生百味酒， 听一出老北京方言戏，就请看老舍的骆驼祥子 ， 骆驼祥子到底是一本怎样的书？经过近期的阅读， 同学们心中一定有答案， 今天就让我们一起分享阅读心得， 畅谈阅读收获。1请同学们齐读课题及教学目标。2 请一个学习小组上台讲述如何阅读 骆驼祥子 ， 并展示小组的阅读成果：阅读思维导图、阅读笔记等。3教师点拨：阅读小说要制定阅读计划，写阅读笔记，与学习小组成员交流阅读体会等。二：（一） 莫言在 2012 年获得诺贝尔文学奖， 其实在 1968年诺贝尔文学奖要授予老舍的， 后经查老舍已经去世， 而诺贝尔文学奖只授予在世的人， 于是授予了同为亚洲作家的日本的川端康成。 老舍是杰出的语言艺术大师， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，接下来我们一块来交流小说的精彩片段，共同感受老舍语言的极大魅力。教师出示一个片段示例：这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢， 怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心， 而似乎是一种责任， 非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的， 仿佛处处都有了知觉与感情， 祥子的一扭腰， 一蹲腿， 或一直脊背，它都就马上应合着， 给祥子以最顺心的帮助， 他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。 赶到遇上地平人少的地方， 祥子可以用一只手拢着把， 微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑， 飞快而平稳。 拉到了地点， 祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。示例一：老舍善于运用口语化的语言，如“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响” ，亲切自然，俗白易懂，活泼流畅，朗朗上口。示例二：老舍的语言充满感情，细致准确、生动形象。如“跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？” “非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。 ” ，这些心理描写，十分切合人物的情感和性格。示例三： 老舍善于运用各种修辞手法， 如用拟人手法描写车子， 把车写得很有感情，好像成了又一个祥子，也和祥子一样愉快，一样积极，一样强健有力。又如把拉车比为“骑着名马” ，十分贴切地表达了祥子拉自己的车的感受。1学生组内交流精彩片段。2学习小组展示，全班讨论探索。（二）教师小结骆驼祥子的艺术特色：1结构上：采用传统小说的单线结构方式。脉络分明、情节丰富。2手法上：善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力。肖像描写： 作者通过祥子前后肖像的对比描写， 深刻地展现了祥子的性格特征的发展变化。细腻的心理刻画， 祥子沉默寡言， 作者用了大幅的心理描写展示他的性格特点和思想变化过程环境的描写：如“在烈日和暴雨下”这一章节，通过环境的描写，渲染了酷热难耐的天气， 烘托出祥子在烈日下拉车的痛苦和他吃苦耐劳、 坚韧顽强的特点。3风格上：鲜明突出的 “京味儿” ，充满浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。4语言上：创造性地运用北京市民的口语，简洁朴实、自然明快。名著不仅可以丰富我们的知识， 提高我们的学习成绩， 更重要的是它能教会我们如何做人，下面这个环节是中考链接，请同学们为骆驼祥子出中考模拟题。请学习小组上台出题，其他同学抢答。小结： 通过本节课的展示交流， 可以看出同学们课后一定花了时间和精力认真仔细阅读全书， 认真查阅资料， 有自己独特的思考和感悟。 同时我在班上也看到了好多祥子，是追求梦想的祥子，是善良正直的祥子，是阳光灿烂的祥子，是有追求有梦想的祥子，愿我们都是这样的祥子。有一段话送给大家：世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 让我们与书为伴， 畅游在多姿多彩的书海中， 让阅读成为我们一生的承诺！四：布置作业：1你身边有祥子这样的人吗？试和他交朋友，了解他们的生活状况和所思所想，写一篇作文。2分析鲁宾逊漂流记中的鲁滨逊和骆驼祥子中的祥子的同与异。