大班幼儿游戏活动总结大班幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的开展。开展不仅表达为幼儿知识、技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素质的进步，幼儿的开展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。大班幼儿游戏活动总结(1)幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“积极开展合适幼儿的体育活动”。但是，如今的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常侧重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，老师不好组织;有的认为户外体育游戏活动容易出事故，还是少开展为宜。因此，幼儿园户外体育游戏活动常常流于形式，或停留在方案上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们大班组积极贯彻落实规程精神，在保证每天一小时户外体育活动时间的根底上，因地制宜，不断优化幼儿户外体育游戏活动，以进一步进步对开展幼儿户外体育游戏活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面开展。参照新纲要的精神，我班组在施行课题研究幼儿园户外游戏活动中组织的研究和我园特色户外体育游戏活动所遵循了的原那么有以下几点：一、活动施行的原那么性：1、 目的性原那么以幼儿开展目的为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新纲要提出的保教目的是制定幼儿开展目的的指导思想，幼儿开展卫生学是制定目的的理论根底。大班组的幼儿身心开展特点是制定目的的现实根据。根据实现目的的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克制过去教育工作中重内容出发，无视教育目的的现象。2、 开展性原那么幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的开展。开展不仅表达为幼儿知识、技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素质的进步，幼儿的开展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。为此，我们班组对幼儿体育游戏活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐开展和素质的全面进步上。从观察、研究幼儿入手，理解每个幼儿的开展需要，根据每个幼儿开展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同程度上得到充分的开展。3、 发挥老师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原那么我们班组对幼儿进展户外体育游戏活动的指导是有方案、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面开展的过程。因此老师的作用表达在根据幼儿的开展需要、方案、组织幼儿园的户外体育游戏活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境互相作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥老师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的开展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克制了长期以来以老师为中心，无视幼儿开展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱老师作用的现象。4、 活动性原那么活动是幼儿与环境互相作用的桥梁，是幼儿活动开展的根本途径。因此，我们根据幼儿开展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经历，促进幼儿主动参与活动的倾向。5、 整体性原那么不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的开展有重要作用，因此，我们充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，大班组与家庭的教育成为互相联络、互相浸透的有机整体。克制重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。二、工作实绩：1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就进步体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进展研究，寻求合理运用体育游戏器械的规律。充分运用社区资，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探究创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模拟活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，到达增强体制、促进全面开展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在详细形式和内容编排上进展改革，有目的、有方案的积极引导幼儿探究游戏的玩法，促进幼儿的开展。3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，老师原来习惯于按照事先编排好的教学内容来施行幼儿每日“一小时”的户外体育游戏活动，注重外表形式，头脑中缺乏目的意识，我们在工作中加强老师的园本培训，树立目的意识，掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育游戏活动更有特色。4、活动根本形式：(1)个体活动：老师根据当前目的的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，老师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得开展。(2)小组活动：活动的主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同开展程度，有利于老师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的才能。(3)集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。工作中，活动形式互相配合、互相浸透的，互相转化为有机整体。5、活动过程：(1)、 大班组老师搜集开展优化幼儿户外体育游戏活动研究用的资料，组织老师进展学习，进步老师对优化幼儿户外体育游戏活动指导的理论程度，做好开展工作。2、各班老师要根据幼儿特点、才能、班级状况组织施行3、班组间定期教研互相交流、商讨，不断进步户外体育游戏活动的质量。三、缺乏之处大班组因为面临升入小学，在活动中侧重于知识、技能的传授，幼儿自选游戏和小组游戏偏少，集体户外体育游戏活动较多，没有为幼儿的个体开展提供更多的时机。在今后工作中，我们将继续努力将我园的户外体育游戏的特色活动进步到一个新的台阶!大班幼儿游戏活动总结(2)光阴匆匆，转眼孩子们已经长大，即将分开幼儿园，成为一名小学生。回忆这一学期的区域游戏活动，发现孩子们在幼儿园区域游戏活动中学到了很多。首先，在幼儿园区域游戏活动中我们为孩子们创设一个让孩子们喜欢、相对自由的游戏环境，引导幼儿自主地进展活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点以及这学期的教学方案与教育教学主题，我班开设了角色区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在一日活动中我们坚持每天开展区域游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与活动。家园合作协调一致，共同准备游戏材料，给幼儿充足的开展空间，让他们自由表达、自主交流，充分调动幼儿游戏积极性。作为老师我们仔细观察幼儿开展中的个体差异，随时观察幼儿游戏活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。让孩子们自己评价自己活动时的情况，开展语言表达才能，并促进区域活动更好地开展。其次，我们根据每个月不同主题的开展投入相应的不同的游戏材料，使得幼儿在游戏中可以很好的稳固老师老师所授技能。同时，也能很好的将自己所学知识运用到实际游戏中去，指导自己的游戏理论活动。由于，我们的区域游戏开展与我们的教育教学主题严密结合，使得我们的区域游戏活动具有理论指导的同时，开展起来仅仅有条。另外，由于我们随着不同主题的开展会更换或者添加不同的游戏材料，使得孩子们游戏时材料丰富、可操作性强，激发了幼儿的游戏兴趣，也不容易产生对游戏材料的厌倦情绪。最后，我们在创设角色游戏时，注重多种材料组合的情境，应满足孩子的多种需求。以自我为中心是孩子的一个显著特点，表如今他们对学习或游戏是由兴趣和需要决定的，他们对什么感到有兴趣也是按照自己的意愿，而不是有成人来选择的。大班幼儿经历了小班、中班的游戏过程，许多简单的游戏环节已经无法吸引他们的兴趣，为此，我们为孩子们创设了丰富的生活化的游戏情境，力求让他们感受到玩的各种不同的滋味、游戏的各种不同的情趣。大班幼儿虽然在区域游戏中根本可以独立自主的进展角色游戏或区域游戏，同伴之间的合作较小中班时有了很大的进步。但是在区域游戏的开展中，我发现个体差异造成孩子在学习、动作和心理开展上有很大差异，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域游戏活动要合适每个孩子的不同特点，老师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。通过努力，孩子的游戏程度有了很大进步，但在很多方面还是存在着问题，例如：本学期的菜市场角色区是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社会交往才能，以及数学10以内的加减运算才能。几个数学运算才能较弱的孩子们在该角色游戏区域时常出错，渐渐地有点失去了游戏兴趣;在美工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够;因此，在以后的区域游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，我以幼儿的生活经历为根底，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特点和需要，激发了孩子积极主动地与材料发生互动，从而得到开展，使得孩子们的游戏程度可以上升一个新的台阶。