1 在天晴了的时候【学习目标】1掌握7个要求会写的生字，正确认读7个要会认的字，掌握多音字“曝”，查阅字典、联系上下文或结合生活经验理解 “阴霾、炫耀、尘垢、胆怯、曝着”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞方法在诗歌中的表达效果。3理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【课前预习】小小资料夹在天晴了的时候作者是现代中国诗坛著名的“雨巷诗人” ，他的诗歌注重抒情和想象，语言形象生动、质朴自然。尤以散文诗 蜚声文坛。诗歌以 为题，以清新、优美的语言引导我们到 走走，感受 以及融入自然、亲近自然的 。自学检测1.给下列加点字注音。 凤蝶（ ） 携手（ ） 皱纹（ ） 曝光（ ）尘垢（ ）胆怯（ ） 智慧（ ） 一曝十寒（ ）2.看拼音写汉字，理解“”内词语的意思。zh hu yn zhu xun yo chn gu（ ） （ ） yn mi xi shu p zhe dn qi 3阅读小诗填空：（1）在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性， 的泥路， 的小草、 的小白菊、 的凤蝶儿，使人感觉它们充满了生命的活力，雨后天晴，一切是那样 。（2） 的新阳、 的溪水、 的云，带给我们 的感觉，雨后天晴，真 ！【课堂探究】一、 联系生活，谈谈在天晴了的时候，自己会做些什么，感受是什么。 二、 品读小诗，感受在天晴了的时候，诗人的所看、所感、所悟。第一小节：“该到小径中去走走”。1诗人走到 ，看到了 、 、 、 ，感受到 。2.作者采用了拟人的修辞方法，勾勒出一幅幅充满生机的画面：给雨润过的泥路，一定是 ， 的小草，已一下子 ， 的小白菊，慢慢地 ， ， ， ， 的凤蝶儿，在木叶间 。雨后天晴，自然界的一切景物都那么鲜活，充满生机。3.诗人还运用了比喻的修辞方法，将一开一收的凤蝶羽翅比作 ，生动的比喻把我们带到奇光异彩的曼妙世界。4.体会诗人用词的精妙。例：给雨润过的泥路“润”字还能替换成什么字？哪个最好？为什么？在这一小节中，还有很多词用得很精妙，你能找出来吗？ 第二小节：“到小径中去走走吧”。1在诗人的召唤下，人们行动起来， 着脚， 着手， ， ，全身心投入自然，真好！2.想象假如你也是其中的一员，雨后和大家到小径中走走，你想说些什么？做些什么？你的心情会怎样？ 第三小节：跟随诗人放眼望去。1看到了：新阳 ，溪水 ，看山间移动的 云的脚迹 。一切都是那么 。2展开想象，山间移动的暗绿指的是： 。3抬眼远眺，你还会看到什么？仿照诗人的语言写一写。 三、回顾小诗，深入思考，面对经常见到的“在天晴了的时候”，为什么作者能写出如此清新优美的诗来？ 【课后巩固】一、课文传真。不再 的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试 ，试试 ，然后一瓣瓣地 。作者在这段话中运用了_的修辞方法，写出了小白菊_的情景。照样子描写一种你喜欢的植物，赋予它生命的灵性。三、在天晴了的时候拓展续写在天晴了的时候，该到海滨边去走走；看那一株株绿色的椰树，仿佛在向人微笑点头；沙滩上多彩的贝壳，已一下子洗去尘垢；不再胆怯的寄居蟹，也慢慢地伸出他们的头；看看这，看看那，然后一点点地走出；空中盘旋的海鸥，在大海上飞翔，鸣叫；把它经历无数风雨的翅膀，亲昵着蓝天一起一落。到海滨区走走吧，在天晴了的时候；伙伴们，手拉手，踏着细沙，淌过海浪；阳光驱散了乌云，我们在春风中欢笑，看海上移动的暗绿海鸥的脚迹它又在向风雨宣战。在天晴了的时候，在天晴了的时候， 【拓展阅读】 引读：大自然无比清新亮丽，置身其中，嗅一嗅泥土的芳香，感受万物的勃勃生机，是多么舒适与惬意呀！读读下面的诗句，体会大自然的美好亮晶晶的春雨金波春雨迈开它轻快的脚步，向着山坡、向着田野奔跑，它要去洗净冬天的尘埃，给山野换一件青翠的新袄。它要去催种子发芽，催果树开花，催渠水快快流淌，催小树快快长大.春雨停下了它的脚步，歇息在我们的房檐下；它摇起亮晶晶的雨铃，把春天的歌儿唱给大家