让每个孩子都享受优质教育百年大计，教育为本。民族的振兴需要大量优秀人才，而优秀人才来源于优质教育。中国社会独生子女的现状促使所有家长让孩子享受优质教育的要求变得越来越迫切。抱定为国育才，为家分忧的信念，我校确立了“让所有孩子享受优质教育”的目标。这一目标促使我们坚持不懈的思考与求索：如何创设与发展优质教育？回顾的十年来的办学历程，我们的求索和努力集中归结于坚持和落实三个关键词：理想、素养、文化。关键词一:理想著名教育家杨昌济先生曾有言：“所见大，则所志大；所志大，则所学大；所学大，则所思大；所思大，则所为大；斯为大人矣。”人们尊重教育工作者，其中一个原因就是就是尊重教育劳动的艰难与探索。这需要我们要付出比常人更多的努力，对每个人来说就是在有限的时间里，去读书，去实践，去思考，不断地上下求索，寻求规律，加深文化底蕴，形成新的思想。只有我们视野开阔，立志高远，见多识广，思想深邃，才能成为有才有为、顶天立地之“大人”。作为学校管理层确立和坚守理想尤为重要，因为管理者的理想和胸怀直接决定了学校的发展定位和发展潜力。而切实可行的学校理想将起到指引方向和凝聚智慧的作用，将会成为全校所有人的共同愿望。我们的理想是：领先性、示范性、国际性。即观念领先，实践示范，胸怀国际。当然教育理想还要分解落实到每个个体。管理者坚持理想，就会避免成为守成者或败家子，将立志成为不断进取的创业者；教师坚持理想，就会避免成为得过且过的教书匠，将会把成为教书育人的教育家作为自己永远的追求。因此，教育理想将凝聚我们所有人的心血与智慧，成为学校不断成长和前进的灵魂。关键词二：素养素养，按照字面意思来理解，那就是一个人的能力和修养的形成要有赖于平素的养成而可行的制度和有效的执行力则是提高教师素养和学生素养的前提和保障。教师是创造和发展优质教育的中坚力量，没有较高的教师素养就不存在优质教育。我们的做法简单说就是更新观念和引导行为。英国哈佛大学教授加德纳创立的“多元智能”理论认为，每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同方式。这一理论启发我们，教学必须以学生为中心，找到发挥每个学生智能优势的“切入点”。因此，我们要强调每位教师都要坚持以人为本的人文精神，具备赏识的眼光和发现的能力，不能依据分数凭主观把学生分为三六九等。变重“教”为重“学”，把讲堂变为学堂。我们要以专家引领、榜样示范、诊断互助、读书充电等不同方式，多管齐下，以提高教师的专业素养和人格魅力。优质教育的最终目标是学生的全面发展。我们在学生的管理中，渗透“知行合一”的人文精神，提出“会学习，能发展”的学生素养论。关键词三：文化校园文化是一种重要的亚文化形态，是在一定社会文化大背景下学校激励、影响和制约师生活动的具有文化内涵的校园物质环境，是学校历史积淀，办学特色，校风、教风、学风的具体体现。多年来，我们努力构建以“整体育人”为内容的校园文化，取得了喜人的成果。在课堂文化建设方面，强调课堂教学过程中的“师生互动”程度，创设学生”体验式”的学习环境，使学生从“学而乐”到“乐而学”。在校园文化活动的建设方面，我们让“每块草坪教育人，每面墙壁都说话”，让文明警示语起到警示和激励的作用，同时我们开展了一系列校园文化活动，陶冶学生的情操，使学生养成高雅文明的行为习惯。教育论文：让 每 个 孩 子 享 受 优 质 教 育（2013-2014学年第二学期）学校：东湾小学教师：薛 萍 时间：2014.05.20