热门数学教学计划范文合集九篇 数学教学计划 篇1 一、教学内容：本册教材共安排0个单元。 “数与代数”领域：数的认识:认识百分数； 数的运算：分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略;式与方程：方程;比和比例:认识比。 “空间与图形”领域：长方体和正方体 “统计与概率”领域 :可能性 “实践与综合应用”领域：表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率二、教材分析： 方程：精心选择能够承载教学内容的现实素材。突出实际问题的等量关系。继续应用等式的性质解方程。重视培养自觉检验的意识和习惯。有层次地组织练习。 长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发,组织探索长方体物特征的活动。抽象图形，修正表象。自主活动,发现特征。通过自主的活动,发现正方体的特征。在具体的操作活动中,认识长方体、正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。变中求同，感悟规律。联系生活实际,自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大小中引入体积单位。在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。在类比推理中认识1 立方米。在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。在观察、比较和推理中,自主发现体积单位之间的进率。实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。 分数乘除法 :分数乘法意义的教学要强调三点:从学生的已有知识和经验出发,循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。安排倒数的认识,为分数除法的教学作准备。合理安排教学内容,提高学习和探索活动的有效性。借助直观图示，理解分数除法的计算方法。列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘、除法的联系。安排分数连除和乘除混合,加深对计算方法的理解。精心设计练习,促进学生发展。认识比:结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间,自主发现比的基本性质。沟通知识间的联系，形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。 分数四则混合运算：联系现实的情境和已有知识,引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来。引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。解决问题的策略:从学生熟悉的问题情境引入，激发学生的探索欲望；引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略;引导学生从不同的切入点提出假设,找出问题的答案，充分感受解决问题的策略;重视检验过程，培养自觉检验的习惯。 可能性:在现实的问题情境中,结合游戏规则的公平性感受事件发生的可能性。在解决问题的过程中,探索求事件发生的可能性的方法。认识百分数:结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中,探索百分数与小数、分数互相改写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。引导学生经历调查活动的全过程,学会收集、整理、加工、描述数据的方法,积累统计活动的经验。 三、教学目标： 知识与技能目标: 1.让学生练习已有的知识经验，经理讲实际问题抽象成式与方程的过程,进一步体会方程的思想和方法,增强列方程解决实际问题的意识和能力;经历探索分数乘除法计算方法的过程,进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能,加深对现实问题中数量关系的理解,提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。 2让学生通操作、试验、观察和思考等活动,认识长方体、正方体的特征,了解体积(容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法,进一步积累学习空间与图形内容的经验。3.让学生练习分数的意义,初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性(分数)设计相应的活动方案。 数学教学计划 篇2 一、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。二、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化,能够比较熟练地进行通分和约分。 2掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求1以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 5结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7通过丰富的实例，理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 0体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 1.养成认真作业、书写工整的良好习惯。 三、教学措施： 1、以课改为中心,以课堂教学改革为突破口,以全面提高教育教学质量为主线,积极进行教研创新，不断增强工作活力，让课堂发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展。2、认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容,吃透教材的前后联系，认真备课上课,认真批改作业,做到对学生基础摸清,好、中、差生做到心中有数,更好的因地制宜，因材施教,优生优培，做好学习困难生的转化工作。 、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合,加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段,使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。4、加强基础教学的同时,继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。 5、制作必要的数学教具,为有效地开展数学课堂教学而准备。 数学教学计划篇 三维目标 、知识与技能 (）结合实例,体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系,会进行单位之间的换算,能解决有关土地面积的简单问题。（)能对现实生活中有关土地面积的数学信息做出合理的解释,在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考,能对结论的合理性做出有说服力的说明。 2、过程与方法能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。 、情感态度与价值观 对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心；感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决简单问题的成功体验；体会用数据说明问题的客观性,培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。教学重点 知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。 教学难点 土地单位间的换算。 教学内容 第643页 教学目标 1、知识与技能使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里)，通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。 2、过程与方法使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。3、情感态度与价值观培养学生的参与意识,感受数学知识与生活实际有着密切的联系。教学重点知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。 教学难点土地单位间的换算。 教学过程一、复习。 1、你都认识了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少？ 2、像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题:土地面积单位)常用的单位有平方米、公顷和平方千米。二、新授。 1、认识1公顷。（)将学生带到操场,画一个边长是1米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。(2）教师指出:100个这样的正方形土地的大小,叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教室的占地面积。(3)把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？(1公顷=1000平方米）2、教学例题。（1)出示例题,学生试算。一个长方形果园,长250米，宽120米。这个果园有多少公顷?(）汇报展示,全班订正。2512030000（平方米）30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。(）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后,再换算成公顷。 3、认识平方千米。(1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。 (2）大家想一下,边长是100米的正方形面积是多少？100000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？ (3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？【继续演示课件“土地面积单位”】 三、巩固练习。、2公顷=（）平方米0000平方米=（）公顷2平方千米=(）公顷4000公顷=（）平方千米 2、 （1）北京的天安门广场是世界上最大的广场,面积约40公顷，约合（)平方米。 (）北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积是720_（请自填)0平方米,合(）公顷。 3、一块边长是40米的正方形麦地，有多少公顷？ 四、看书质疑 数学教学计划 篇4 根据202X年广东省中小学骨干教师三位一体省级培训实施方案的指示精神,20年1月4日至年1月23日,我非常荣幸地参加了东莞一中特级教师孟胜奇老师工作室的省级骨干教师跟岗学习培训。在这的0天里。我将和来自高要、东莞、深圳市的骨干老师一同交流学习，在孟老师的指导下，通过课题研究、课型研究、教学实践、专题研究、双向听评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、论文写作等等形式，促进我们专业发展,促进校际交流的深入发展。本着能把先进的教学理念带回去，运用到平时的教育教学之中去的原则,我也制订出了相应的个人学习计划,以保证跟岗学习科学、有效地进行。一、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下,认真参与学校的教育教学活动。 二、在跟岗学习期间，严格执行东莞一中学校各项规章制度,认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践,积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教,力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。 三、业余时间加强自主学习,多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来,进而提升自身的理论素养和专业技能。 四、在导师的指导下，保质保量的完成以下学习任务: 1、完成跟岗学习计划; 2、制定个人专业发展计划； 3。写好每天的跟岗学习日志,并