促进教师专业成长的考核制度为加强教师队伍管理，促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展， 培养一支适应实小教育教学工作的思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深， 一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校，特制定本条例。一、指导思想 贯彻落实地、县实施农村中小学教师素质提升工程的意见要求，结合学校 发展实际，着眼教师专业发展，着力校本教研开展，以“面向全员、突出骨干、 适度区分、均衡发展为原则，以“教学规范和素质提升为重点，全力营造教师 终身教育和可持续发展的良好格局。二、构想思路构建一个教师继续教育学分制 （即把教师每学期的学习的量与质以学分的 形式进行积累），并建立相应的评价体系，使学分制成为教师工作和学习的导向、 “优秀教师的催化剂、“青年教师走向成熟的快车道”,从而促进广大教师“终身学 习发展”意识的确立、习惯的养成，使学校不仅是学生发展的场所，也使之成为 教师发展的场所，并根据 “作用与反作用”的自然规律,通过学分制及评价体系, 充分发挥学校有关管理职能部门的管理效能，从而进一步优化学校教育教学资 源。三、评估方案1、教学准备认真学习和钻研课程标准，熟悉教材，了解学生学习情况，合 理应用教学资源,精心设计教学方案，其中包括教学目的、重点难点、教时安排、教学步骤、板书设计和作业布 置等内容。可采用文本或电子备课形式，须有两天的提前量.（10分）定期、不定 期进行抽查，符合备课要求的得5分。听课结束后当场检查上课教师教案,备课与 教案基本吻合的得5分。2、课堂教学认真做好课前准备,按教学计划完成教学任务，不拖堂;语言精 炼，脉络清晰，启发学生动手、动脑、动笔、动口，重视学生非智力因素和能力 的培养；教法得当，体现教师主导、学生主体、训练主线的精神，教学效果好。 （满分20分）提前半小时通知上课教师，教务处组织3位以上相关教师随堂听课， 课后根据标准按比例对上课教师进行评分。3、听课评课准时参加听课,认真做好听课记录，书写字迹工整。听课记录包 括：时间、地点、授课学校、班级、执教者、听课老师、课题、教学活动过程、 板书、简评等.认真参加评课，本着互相学习、取长补短的态度参加评课，发表 自己有主见的看法。一学期听课、评课不少于10节。（15分）根据参与听课、评课活动的登记表 和听课、评课记录本（纸）进行核实。听课满15节得7.5分，评课满15节得7。5分。 听课评课每不足1节扣0。5分。4、开课讲座学科教研组开课1节得5分,之后每节得1分,校级、乡镇学校开 课每节得6分，区级或受区内学校邀请开课每节得8分，省级以上或受省内外学校 邀请开课每节得15分（同一节课，按级别倚高一头计算）。在学校进行教育论坛每 次得2分,受邀在乡镇学校作讲座每次得3分，受邀在乡镇级活动中作讲座每次得5 分，受邀在市级以上活动中或区外其他学校作讲座每次得10分.教研组内开课提 前一周向教研组长申报，上报后由教务处协调排入学校周工作计划。学校教育论 坛提前一周前向教科室申报，审核通过后排入周工作计划。在其他学校开课、作 讲座必须向教导处提供讲课稿及邀请书、证明等印证材料.5、作业批改作业批改应认真仔细，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或只 批改不讲评,注意面批和课后批相结合；批改符号要规范，书写要端正。批语要 简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、 鼓励性；注意学生作业习惯的养成,要求学生书写工整规范，作业本保持整 洁,批改后让学生及时订正.（5分） 按批改要求检查学生作业本，根据批改情况酌 情加05分。6、课外辅导加强培优补差和兴趣小组指导工作，要针对学生不同情况加以 辅导，以满足各类学生的需要。语文、数学每学期安排学科竞赛，学生获校三等 奖每人次得1分，二等奖每人次得2分，一等奖每人次得3分，指导学生文章在县 级以上报刊发表的每篇加0.5分（同一篇文章重复发表只计一次）。音乐、美术、 体育、科技、电脑等学科获区团体一等奖（一、二名）加15分，二等奖（三、四 名）加12分，三等奖（五-八名）加10分，获地个人一等奖每人次得5分，二等奖 每人次得4分,三等奖每人次得3分,团体和个人同时计分的倚高一头。省级以上获 奖双倍加分。7、服从学校工作安排，积极认真参与各级各类教研活动和各种培训活动， 提升自身教育理念和教学水平.参加县级以上或其他学校教研活动学校不安排代 课的每半天扣1分.学校安排代课的实际得分为该得总分减去代课节次乘以 0.5的 差（扣完为止），扣除的学分以每节0。5分划归代课教师.主动为公出、事假、病 假教师代课的，每学期酌情加05分.公出1天内必须自行调课。参加县级以上培 训须教导处安排，培训后次日把活动记录交教导处验证，每次培训后要在教研组 上好移植课或做好信息传达。8、教育科研每完成1篇教学案例得3分（每学期1篇）;每学年完成1篇教学 论文得5分，在县级论文案例评比中获三等奖每篇得5分,二等奖每篇得7分，一等 奖每篇得10分（同一篇论文，按级别倚高一头计算）,在县级以上论文评比中获奖 加倍加分。每项校级立项课题得10分（其中课题负责人得学分的1/2，其余由参 与者均分，下同）,每项县级课题得15分，每项县级立项课题得20分。课题成果获 奖按同级别论文双倍计分.9、学习反思完成读书摘记15篇得7.5分，不足每篇扣0.5分；每学期读一本 教育专著,完成1篇800字以上原创读书心得3分;每学期完成1篇说课稿得3分；完 成2篇300字以上教学反思得3分；每学期在学校教育博客发布自创教学叙事8篇以 上的，得4分,不足每篇扣0.5分。每学期通过信息处组织两次技能测试的得10分。 （读书摘记、读书心得、说课稿、教学反思等以材料检查计分。信息技术按技能 测试过关情况计分）。10、教学管理教学管理无过失性 事故发生。管理中作风民主，方法得当， 管理目标到位，气氛和谐的。（5分）根据学校安全事故记录和学生问卷调查、家 长有效投诉酌情加05分。11、教学成果语文、数学等考试学科由教导处每学期安排质量监查，对班 级平均分与年级平均分的比率大于上次统计情况的酌情加分。音乐、体育、美术、 科学、英语、信息技术等考查学科根据学期教学质量抽测情况酌情加分（10分）. 在基本功、优质课评比中获三等奖的加 5分,二等奖的加7分，一等奖的加10分. 在教坛新秀评比中获三等奖加7分，二等奖加10分,一等奖加15分。县级以上加倍 得分.（教导处学期安排统一考试或抽测，根据考试或抽测结果由学校教学质量 监控小组进行评分.教师个人课堂教学或基本功比武等业务竞赛根据有关文件或 奖状计分）.四、几点说明1、为力求考评工作的客观、公正，作为考核组成员的所有中层以上领导不 参与学分考核。其教师专业成长奖金不得超过所有被考核者的平均数。2、周课时少于8课时的非专职教师，其教师专业成长考核按照后勤管理人员 要求执行.3、为兼顾年龄差异，满40周岁的教师，其学期汇总学分可乘以1.1作为最后 核定学分。五、奖励措施1、每学期设立教师专业成长奖金，按照核定学分对自身专业成长效果明显、 成绩突出的老师进行一定的奖励。2、学分高的教师优先推荐各级学科骨干、名师的评审。3、考核结果作为教学能力和教学实绩重要组成部分归入年度考核。