体育教师的演讲稿体育老师的演讲稿演讲稿是一种好用性比较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。在生活中，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，信任很多人会觉得演讲稿很难写吧，下面是我为大家整理的体育老师的演讲稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。体育老师的演讲稿1敬重的各位聘请组老师、同学们：大家好！我叫小蚂蚁，来自xx的小树林，今日特来应聘朝阳学校的体育老师。没错！您没有听错，也没有看错。传统观念里，体育老师基本都是男性，而且身材体型也多是高大威猛、强健壮硕地，但这些形容词今生注定与我无缘。首先我是一名女性，享用不了这些形容词的厚爱。其次，我的身材和体型，基本达到了现代的审美及健康标准：身材匀整，健康丰满，素面朝天，笑容和煦。今日能走进体育老师的聘请会场，是因为我主动进取，爱好广泛，酷爱生活，酷爱教化，酷爱孩子。体育，最朴实的理解就是对我们身体发育成长过程中进行的培育和养护活动或工作。只要活着，体育运动将伴随我们一生。然而一说到体育，我们脑海就会出现出奥运会，世锦赛，全运会，青运会等各种体育竞赛的精彩画面。没错！那是体育，而且是体育的焦点和热点，是高水平的顶级较量，属竞技体育。除了竞技体育，我们接触更多的是健身体育。那就是熬炼身体，增加体质。近年来，全民健身运动开展的如火如荼，城里乡下，男女老少的参加主动性和人数不断增加，逍遥自在享受着体育的欢乐和健康，愉悦身心，强身健体。我们小学阶段的孩子，身体正处于生长发育的起始阶段，是棵小芽芽，嫩苗苗，须要老师拥有更多的细心耐性和责任心，按部就班地维护，引领和辅导，帮助孩子树立正确的健身理念、学问、方法，培育他们的毅力和信念，为今后身心健康发展打下坚实的基础。我没有接受过专业的体育课程训练，今日之所以来应聘体育老师，首先，小学阶段体育的内容和特点：跑、跳、翻、滚、转的技能和技巧，我能够把握和掌控。再有，我们的教化先贤孟子说 “师者，传道、授业、解惑也。”现代优秀卓越地教化理念和操守，更要求老师言传身教、因材施教、有教无类。学问无界，各门各类的学科是融会贯穿的，是一个浩大的学问体系，所以，作为一个孩子的妈妈，有着20年工作的历练，十多年做学生的经验，我！有信念，有热忱作好一名小教体育老师。人们都说教化事业是太阳底下最光辉的事业。是的，我深深知道老师工作的神圣和光荣，更知道他们常年累月的工作中，有的是更多得平凡和辛勤，今日我来这里是做好了足够的思想打算，本着不怕吃苦的劲头，不骄不躁，主动热忱地投入到小教队伍中， 帮孩子们栽种幻想，成就将来！老师们、同学们：今日，非传统观念里的体育老师，接地气、妈妈级、好挚友辈儿的体育老师来了！你们还等什么呢？起立！微笑！列队！让我们向着操场，向着原野，向着阳光，动身！体育老师的演讲稿2老师的爱与敬重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美妙人生的开端驾驭在老师手中，老师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完备的境界。用才智阳光般的感染力去塑造具有乐观健康人生看法的新学生。教化的目标不仅仅是要传授一般的学问体系，它还是一种心智训练，透过教化或引导，发展一个人的看法、性格、心灵与学问。教化供应给每个孩子的机会应当是均等的，是培育全部的学生拥有健康与胜利的生活看法。培育学生一种主动的生活看法，以主动的生故意境、主动的人生看法对待生活是我体育教学的宗旨。作为一个志向的体育老师，她应当特别关注生命的价值，特别关注健康的意义，特别注意培育学生的社会责任感。也只这样才能塑造学生的社会责任感。在我的体育教学中，到处体现着口体同工，情礼融仪，体智结合，能技相长。这也是我的教学特色。我将一些深邃的学问编成浅显的口诀，让学生在体育教学中，边做边说，既加深了学生的印象，又培育了学生的无意留意实力。而这些口诀除了是训练技术技能的外，更多是渗透情感、礼仪与文明素养。使学生在发展身体与智力共发展，技术与实力共进步。如在我的课中，常常会听到体育小班干仿照老师的语言，在学生将要做什么时，启发学生，当想让学生站的更精神时，他们会说，看看谁站的最有气质，而这时全部学生都会把老师平常训练的口诀付诸于行动中。挺胸，立颈，眼放光这样学生的精神面貌马上发生了巨大改变。当我让学生取送器材时，小班干又会启发学生，看看谁就有素养，学生会想起不争不抢，有素养。学生在这种隐性的示意下，让他们自觉的去做的更好。久而久之他们将养成一种良好的习惯，而这种习惯对学生的发展是具有深远影响，尽管学生目前还不能真正的读懂素养的真正涵义，但他们却从中领悟到，一种文明，一种礼让，一种宽容，一种创新等行为都是具有良好素养的一种体现。教化是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，须要老师勤读、细读，用才智与理性去读。而我们作为身负教化职责的老师，更应当具有这种才智。有这么一个插曲，就在不久前的一堂体育课中，我想让学生进行下一个活动内容，于是笛声一响，学生快速跑到我前面，睁大眼睛望着我，(这也是我体育课的形成的习惯，当我讲话时，学生用微笑的表情，睁大眼睛看着我，这样就会得到表扬，得到竖起拇指的手势激励，并让学生知道这是敬重与被敬重的关系，其实更是学生习品质的培育)，这时队伍中发出了几个同学悄声且带有兴奋的话语又发觉人才了，又发觉人才了。此时我被学生这天真的举动逗笑了，顺势说，我是真的又发觉人才了，这时全部学生马上又表现出了最佳的精神面貌，等待我点将。我用幽默的语言对学生说，我发觉了，我就是一个极佳的人才，此时学生哈哈大笑。我又问你们知道我为什么这么说吗?学生带着可爱的笑容摇头，我说，因为我发觉了你们都是人才呀。又是一片笑声，而这笑声里面含有的更多的是自信。在我与语文学科的综合中，我让学生在体育课后，把自己在活动中真实的想法写出来，通过学生百无禁忌的文笔，我切实的感受到施爱背后所寄予的回报，记得在一次形体课中，我提示学生动作说高雅些，再高雅些事后在学生的体育成长册中，发觉学生这样记录着：王老师的是气质是那么的好，那么的高雅，通过学习，我现在已经变得很高雅了，妈妈都说我是高雅。而且在感想下来还附着一幅画，画里的我从嘴旁吐出两个泡泡，泡泡里面写着高雅些，再高雅些。通过这童真般且具有滑稽的语言，可能看出学生那充溢希望的高雅心理境界。我们学校的一位后勤主任因为工作关系常常会在操场上，而且每次路过都会驻足观看，而课后又会对我说，我一看你上课，有一种激昂的感觉，一站在那里，我都会不自觉的挺胸微笑。我想这就是我们所说的感染力吧，老师用她的激情去感染学生，而学生又会用他们热忱感染着其他人。这种人格的魅力会是在耳闻目睹中形成，又会在不自觉中留露于学生的精神面貌上。四季纷纷，间或扯起五彩缤纷的思绪，甜蜜的微笑总是会不自觉的出现在我脸上，我感了到华蜜与欣慰。良性的人文教化，会让每个孩子心中留有更多的美妙，我信任，在学生心中也会刻下一道美妙而绚烂的痕迹，他们成长的历程也将是一幅漂亮的画卷。体育老师的演讲稿3体育教学是集体力劳动与脑力劳动与一体的开放性的教学形式，以传递、加工动态信息为主要特征的认知操作过程。体育课程要求开放课堂，以学生的自主、健康、充分发展为核心，以开放性的学生自主活动为主线来达到教学目标。这相对给老师的施教带来了肯定的困难。因此，充分发挥老师的主导作用，为学生供应最佳的学习情境，激发学生的学习热忱，使学生从心理上听从于教学，听从于老师，达到教与学的一样性，对于提高体育教学效果，显得特别重要。一、体育教学老师为主导学生为主体关系的形成在体育教学过程中，教与学的意向、动机、爱好等是在肯定状况中产生的，认知的进行、技能的形成、创建性的开发，都是在体育教学氛围中潜移默化的进行的。美国的教化心理学家A班尼认为：“课堂教学心理气氛确定着教学总量，而且是集体的心情性须要是否得到满意的主要确定因素。”这种微观的社会环境在学生身心中起着重要作用。因此老师为主导学生为主体的定位，只是外在的制约，主要是通过心情去起作用。体育老师的主导作用是以学生为主体建立的一种民主和谐与密切的师生关系。体育运动所具有的趣味性、技艺性、对抗性、竞争性以及竞争结果的即时性和不确定性很简单诱发学生对其产生爱好,它是诱导学生投入体育运动的最佳“向导”。所谓老师的“导”主要体现在针对不同的教学对象,科学地、有目的地、有安排地通过体育教学和课外活动,把体育的基础学问、基本技术和技能传授给学生,使学生健身有道、强体有术,并激发学生参与体育活动的爱好和愿望,教会学生科学熬炼身体的方法,养成常常熬炼的良好习惯,为学生树立终身体育意识奠定基础。在教学实践中,主导与主体又是辩证统一的关系,二者是一个事物的两个不同层面,合理地把握主导与主体的关系是体育教学质量提高的关键之一。新时代给予体育老师的责任不仅仅是传授体育基础学问,卫生保健理论,基本的运动技术、运动技能;更重要的是激发学生运动爱好,养成终身熬炼习惯,提高肌体机能,开发智力,增加体质。不言而喻，老师的主导途径，是通过自身影响和心情影响的众多因素的相互作用，合理联网施教，释放出强大的感召力，为学生供应最大的外界刺激，使学生不仅主动主动的听从于老师，而且成为学习的主子。同时，主导的多种施教因素，也是评估体育教学老师为主导学生为主体关系优劣的主要指标。二、影响因素1、体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，它能训练学生运动技术、增加体质、熬炼体能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但是学生认为体育课不重要，存在着重主科、轻视副科的偏见心理。2、老师组织教学不够严谨，对学生缺乏严格管理，造成学生组织纪律涣散。3、老师采纳吩咐式的教学方式，造成学生的心理压抑感，对违反纪律的学生有过激的语言和行为，挫伤了学生的自尊心，学生简单产生逆反心理。4、老师关切、爱惜和敬重学生不够，缺乏尊师爱生、民主和谐的气氛，学生简单产生抵触心情。5、老师的教法死板单一，缺乏活跃的气氛和开心的情趣，导致学生产生厌烦心理。6、老师实力和素养较差，不能受到学生的敬重和信任。三、只有对老师为主导学生为主体的关系进行协调，组织体育教学才有效老师为主导学生为主体关系的协调，具有使学生接受并唤起意向的实力，并转化为行动。老师为主导学生为主体关系的协调，目的在于充分调动师生在课堂教学中的主动因素，利用师生心理相融在意向发生的作用上建立健康、充溢活力、团结向上的氛围的集体意识，使师生情感融洽、智力因素和非智力因素的活动处于最和谐的状态。活动协调于认知操作的教学之上，推动教学的整体发展，从而满意学生不同层次的需求。使其体验到学习的欢乐感、归属感和树立主子翁的看法，产生求知的乐趣，唤起并发展其体力、智力，强化道德修养，奠定良好的体能，促使其完善健康的人格。四、协调的基本方法(一)提高自身素养体育教学，“在内容方面是以运动技术为主，在形式方面是以身体练习为主，在方法方面以示范操练为主”，体育老师的运动特长是首要因素。矫捷的身手、完备的动作、美丽的示范能很快博取学生钦佩，激发学生爱好，调动学生热忱，有利于老师在学生中树立威信。除此之外，体育老师还应具备肯定的理论学问和文化修养。只有驾驭教化、体育理论，理解教化教学规律，依据教学内容、任务和学生状况来确定有效的教学组织形式和教学方法，才能居高临下，深化浅出，更好地服务教学实践，正确地引导学生学习，发挥主动的主导作用。(二)做好课前打算老师应依据体育与健康课程目标、课本的要求，明确教化教学的指导思想，细心设计每一堂课的教学内容和特点，力求教材内容和形式达到和谐统一。老师要酷爱体育教学，多与学生接触，培育师生间的情意，亲密彼此的关系。留意做好课前的各项打算工作，合理布置好场地、器材，使学生一进入场地，就