我不是最弱小的感受教案 该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最需要爱护的萨沙，而萨沙认为：“我不是最弱小的，他把雨衣盖在了一朵刚才开放的野蔷薇花上我始终认为，语文教学的中心任务之一就是要把课文的标准语言内化为学生自己的语言，离开了语言的理解、吸收和运用，就不能到达阅读的真正目的。主动读书、内化语言，应成为学生主体的根本活动，帮忙学生读书，指导学生内化，应成为教师的主要职责。我在第二课时结尾处安顿了这样一个环节：同学们，课文中重点描写了妈妈与萨沙两人传递雨衣的过程和相关对话，而对于爸爸把雨衣传递给妈妈的描述只有半句话，即：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把他给了萨沙。请展开合理想象，并与同桌讨论，爸爸与妈妈之间可能会说些什么话？一组学生上台表演，意思大致是：爸爸让妈妈穿，而妈妈说：萨沙是最弱小的，应该给萨沙穿。应该说，这样的想象合理，也能运用课文中的句子进行描述，到达了预期目标。可是，我却觉得意犹未尽，我提示学生：1、为什么爸爸会认为妈妈是个最需要爱护的人，而不是萨沙？2、文中的“赶忙一词传达了怎样的信息？一时，教室内“炸开了，大家纷纷发表见解：“妈妈就在爸爸身边，爸爸没多考虑，他只觉得自己不是最需要爱护的人；“女人比男人弱小，更需要男人的爱护；我补充了一条：可能妈妈有病在身，爸爸认为妈妈应该得到特别的关照。如真是这样，妈妈在大雨中让雨衣给萨沙那是一份多么珍贵的不同寻常的母爱啊！所有这些想象都在课文设定的情境之中，都反馈了同一个主题，这样的内化才是十分有效的。.