小学生英语单词教法2010-12-17 07:54:07|分类： 默认分类 |标签：单词识记小学 |字号大中小订阅 教小学生英语单词的几点做法，与大家商榷。一、趣味情境识记创设情景或语境学习单词，如在教hot,cold,cool时，教师示范：热了，用扇子扇表示hot；冷紧抱身体表示cold；凉快就是oool教师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。二、整体趣味识记词汇教学通常离不开句，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如：Apple, apple, I like apples . Light, light, turn on the light.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。三、编儿歌、加动作多感官趣味记忆儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如:Bird,bird,飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）Cat,cat,喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）Dog,dog,汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子）Monkey,monkey,真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）Elephant,elephant,长鼻子（双手握住，下垂摇晃）明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，学生会在不知不觉中记住了单词。四、改变节奏、韵律化识记教学单词离不开操练，但大量的机械操练学生感到毫无趣味。如果教师稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。1.改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如“Pear, pear, this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。2.可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long,long,long(声音越来越高)，short,short,short（声音越来越低）；同样可以加上动作，如tall,tall,tall（声音越来越高，用手势演示越来越高），short,short,short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起伏变化，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢，记得准。五、游戏识记游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果教师能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。1.猜。教师要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看教师的口型猜，看教师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。2.奖。奖励是一种评价。利用学生这种心理，教师可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以balloon,boat,ball,car,为奖品，分别计4分、3分、2分、1分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。这样，学生在不知不觉中学会了这些单词。